Didáctica: ciencias, ciencia general


C-2EP.(BAL)CON.DEL MEDI-MEU MON 04 (BOSQUE OLIVERES, MARGARIDA/ASTURGÓ AYATS, NÚRIA/CASABAYÓ ESTADELLA, MARTA/MARTOS VEGA, PEPI/MARTÍNEZ TOMÉ, ESTHER)
Coneixement del medi 2n Illes Balears es basa en el treball científic dels continguts específics de l'àrea. El llibre presenta una estructura innovadora: insereix entre les unitats didàctiques de cada trimestre una proposta procedimental pròpia de l'àrea. La part final del llibre es dedica al treball globalitzat de les estacions del l'any i tracta els costums, les tradicions i les festes pròpies de les Illes Balears. A cada unitat es treballa l'educació en valors i es potencia la relació amb els altres i el pensament positiu.

CAMBRIDGE NATURAL SCIENCE. TEACHER’S BOOK. WITH DOWNLOADABLE AUDIO. LEVEL 3 (CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS)
El curso Cambridge Natural Science lleva a los estudiantes en un viaje a medida que descubren las maravillas de la biología, la química y la física. A los alumnos se les presentan gradualmente los temas para que puedan involucrarse, disfrutar y asimilar por completo los nuevos conceptos. El curso utiliza una metodología basada en problemas en la que se formulan preguntas que conducen a una tarea que los alumnos deben resolver mediante el estudio del contenido de la unidad. Los experimentos y proyectos divertidos y prácticos ayudan a los alumnos a comprender los temas y temas principales. También fomentan y practican el aprendizaje colaborativo.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5º PRIMARIA. PROYECTO ÁGORA. GUÍA DIDÁCTICA. VALENCIA . EDUCACIÓN PRIMARIA (EQUIPO ÁGORA)
Las guías didácticas comienzan con una breve introducción, tras la cual se incluyen una serie de páginas fotocopiables. A continuación se desarrolla cada una de las Unidades del Libro del Alumno. Junto con la guía se entrega un cuaderno fotocopiable que incluye una página de actividades de refuerzo, otra de actividades de ampliación y otra de actividades de evaluación para cada unidad. Por último, en las guías se adjuntan tres plantillas de evaluación fotocopiables (una por trimestre) para que el profesor pueda controlar fácilmente el progreso de sus alumnos.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 3º PRIMARIA. PROYECTO ÁGORA. COMUNIDAD VALENCIANA. GUÍA D . EVEREST PRIMARIA (GONZÁLEZ CLEMENTE, PILAR/LÓPEZ MARCOS, ANA MARÍA)
Las guías didácticas comienzan con una breve introducción, tras la que se incluyen una serie de páginas fotocopiables. A continuación se desarrolla cada una de las Unidades del Libro del Alumno. Junto con la guía se entregan al profesor un solo cuaderno fotocopiable que incluye una página de actividades de refuerzo, otra de actividades de ampliación y otra de actividades de evaluación para cada unidad. Por último, en las guías se adjuntan tres plantillas de evaluación fotocopiables (una por trimestre) para que el profesor pueda controlar fácilmente el progreso de sus alumnos.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 4º PRIMARIA. PROYECTO ÁGORA. ANDALUCÍA (GONZÁLEZ CLEMENTE, PILAR/LÓPEZ MARCOS, ANA MARÍA)
Los contenidos se distribuyen por bloques de dos páginas cada uno y cada unidad consta de 3 ó 4 bloques según la extensión del tema a tratar. En las 9 primeras unidades de 3º y las 10 primeras de 4º, se trabajan los contenidos comunes a todo el territorio español (el cuerpo humano, clasificación y anatomía animal y vegetal, etc.) dejando para el último trimestre los temas susceptibles de adaptar a cada Comunidad (ecosistemas, geografía y organización social, etc.). En estas últimas unidades, tras un enfoque general y básico del tema, se particulariza para cada Comunidad Autónoma. También en esta área se establecen bloques de trabajo diferenciados en cuanto a los contenidos y progresivos en relación a ciclos anteriores. Se pasa de conocer ?aparatos del hombre? a conocer las ?funciones?; los temas que llevan el mismo título se amplían y profundizan; el bloque de Historia que comienza en 5º se acaba en 6º y va desde la Prehistoria a la Edad Contemporánea. No se han hecho los libros de las Comunidades Autónomas porque las unidades 9 a la 12 son específicas de las Comunidades en 5º y en general en 6º (España).

1º EP C. MEDIO-NAVARRA TRAMPOLÍN 07 (VACAS, PILAR)
El proyecto Trampolin se basa en tres pilares fundamentales para que la adquisición de las competencias básicas sean verdaderamente eficaz: - Desarrollo de habilidades lectoras para leer y comprender textos de diferentes tipologías - Mejora y mantenimiento de la atención para poder adquiriri conocimientos y para comprender los mensajes tanto orales como escritos. - Potenciación del razonamiento lógico como medio para interpretar y comprender mejor las situaciones del entorno y también como la mejor estrategia para encontrar soluciones

1 EP Q. CONEIXEMENT DEL MEDI TRAMPOLI 07 (ALIAÑO TEJERO, JOSÉ MARÍA/BELLIDO PEÑA, FRANCISCO JAVIER/GALÁN MAYOLÍN, FRANCISCO JAVIER/PÉREZ, JOSÉ LUIS)
El proyecto Trampolin se basa en tres pilares fundamentales para que la adquisición de las competencias básicas sean verdaderamente eficaz: - Desarrollo de habilidades lectoras para leer y comprender textos de diferentes tipologías - Mejora y mantenimiento de la atención para poder adquiriri conocimientos y para comprender los mensajes tanto orales como escritos. - Potenciación del razonamiento lógico como medio para interpretar y comprender mejor las situaciones del entorno y también como la mejor estrategia para encontrar soluciones