INVESTIGACIÓ I EDUCACIÓ: REFLEXIONS I EXPERIÉNCIES.
RECURSOS DIDÁCTICOS DEL AYUNTAMIENTO DE ZARAGOZA CURSO 2000-2001
THE SUBSTITUTE TEACHER’S RESOURCE HANDBOOK
Become An Excellent Sought-After Substitute Teacher! In this handy toolbox of reproducible and usable resources for substitute teachers, you’ll find these classroom management forms and fun activities to make your day run smoothly: Substitute Teacher Checklist Classroom Rules Welcome Poster Starter & Filler Activities Hall Pass Form Award Certificates Improvement Opportunity Slips and Incident Reports Substitute Teacher Daily Report Use the Substitute Teacher Checklist as your reminder to get the classroom organized with your name on the board, review the teacher’s lesson plans, and display your rules. Post your Classroom Rules, and greet the students at the door with your Welcome Poster. Use one of the Starter Activities to get those students working when the bell rings. Does somebody need the bathroom? Use the fun Hall Pass Form to begrudgingly hand out bathroom breaks to students. Did a student do something great? Leave an Award Certificate for the teacher noting the kudos. Is there trouble in paradise? Fill out and leave Improvement Opportunity Slips and Incident Reports to note student bad behavior. Do you have dreaded extra time at the end of a class period? Use one of the many Filler Activities to keep everyone working right up until the final bell. Track your day’s activities and schedule on the Substitute’s Daily Report Form. Finally, summarize your day for the teacher and leave specific notes about seating charts and lesson plans and other comments about the wonderful learners. They’ll beg you to come back again and again as their beloved, favorite, prepared, organized, knowledgeable, and fun substitute teacher. The teachers will too. This Book Is: Substitute Teacher-Tested! Classroom Teacher-Approved! Principal-Endorsed! Staff-Rebuked! Librarian-Lambasted! Custodian-Criticized! Lunch Lady-Savored! IT Specialist-Denounced! Student-Ignored!
AL RODIU DEL CURRICULUM
AVALUAR L’APRENENTATGE (DE 3 A 7 ANYS)
La pràctica docent sempre ha de partir de l'avaluació pedagògica, tant per conèixer el nivell competencial de l'alumnat com per orientar la programació a l'aula.ÍndiceAvaluació de les matemàtiques · Aritmètica. Problemes. Operacions de suma i resta · Geometria: Nocions d'orientació, direccionalitat i proximitat. Cossos, figures i línies · Mesures: longitud, temps, capacitat i de pes · Estadística: Continguts. Prova d'avaluació d'estadística · Avaluació del lleguatge · Escriptura. Proves d'avaluació de l'escriptura · Lectura: Nivells · Llenguatge oral: Fonètica i fonologia. Morfosintaxi. Usos del llenguatge oral · Avaluació del dibuix · Dibuix lliure · Dibuix de la figura humana
EN PRIMARIA APRENDE A APRENDER – 5
Esta es la quinta obra de la serie dirigida a los alumnos de segundo y tercer Ciclo de Educación Primaria. Su propósito es ofrecerle un conjunto de conocimientos y prácticas que les ayude a desarrollar los hábitos y técnicas necesarios para afrontar los diversos aprendizajes de una manera más activa, entretenida y eficaz. De un modo general podemos decir que el conjunto de libros o cuadernos que les presentamos tratan de llevar a los alumnos de Educación Primaria unos HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO que hasta el momento han sido escasamente tratados en estos niveles, y en diversas ocasiones con un mínimo de rigurosidad en sus planteamientos metodológicos. Dicho de otro modo, nuestro objetivo fundamental es lograr que nuestros alumnos adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para APRENDER A APRENDER. Para ello hemos estructurado nuestro trabajo del siguiente modo: 1. Aprende a ordenar tu lugar de estudio, organizar el horario y prepararte para estudiar 3.º PRIMARIA 2. Aprende a desarrollar tu velocidad y comprensión lectora 3.º PRIMARIA 3. Aprende a desarrollar tu memoria 4.º PRIMARIA 4. Aprende a descubrir las ideas principales de un tema y tomar notas al margen 4.º PRIMARIA 5. Aprende a subrayar las palabras importantes de un tema 5.º PRIMARIA 6. Aprende a hacer resúmenes 5.º PRIMARIA 7. Aprende a construir gráficos y esquemas 6.º PRIMARIA 8. Aprende a elaborar mapas conceptuales 6.º PRIMARIA
MAPAS DE APRENDIZAJE
Aprende con este libro, a construir mapas de aprendizaje y descubre una nueva y fascinante forma de estudiar textos.
UNIDADES DIDÁCTICAS Y ENSEÑANZA GLOBALIZADA PARA UNA EDUCACIÓN EN VALORES
EL PROFESORADO ASTURIANO ANTE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DEL ARTE
Investigación que trata de plasmar la importancia y valor que las enseñanzas de la Historia del Arte tienen en los centros escolares de la Educación Primaria en Asturias. El estudio recoge centros de todo el espacio autonómico, esta visión panorámica de todo el Principado de Asturias hace esta aportación sumamente interesante.
TALLERS INTEGRALS
Els tallers integrals parteixen de la utilització conjunta de les aules amb una reorganització de l'espai, del temps i dels materials per treballar els continguts de les diferents àrees.ÍndiceFonaments teòrics · Organització de l'alumnat. Els materials. Treball. Càrrecs · El taller de llengua. Racons de Llengua · El taller de matemàtiques: Organització. Agrupaments i racons. Càlcul mental · El taller de teatre · El taller d'experiències · El taller de plàstica. Organització · Avaluació. Actuacions i materials en la tramesa d'informació
DE LA VIVIENDA A LA LENGUA
USO DE METODOLOGÍA INNOVADORA PARA ALCANZAR EL MAYOR NIVEL POSIBLE EN LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA MÚLTIPLE DE LOS ALUMNOS.
El trabajo que he llevado a cabo trata sobre metodología innovadora. Dentro delmundo de las nuevas metodologías tendemos a pensar que todo son las tecnologías de lanueva información, pero hay mucho más. Tenemos el resurgimiento del trabajo engrupo organizado por el profesor de varias maneras diferentes como uno de los nuevosmateriales con gran potencial.Es por ello que en este trabajo he llevado a cabo una síntesis de todas estasnuevas metodologías para trabajarlas con un grupo de alumnos del ciclo de auxiliar deenfermería del IES Ingeniero de la Cierva y de esta forma poder observar si aumenta lamotivación y a la vez la adquisición de conocimientos en estos alumnos.Me he basado, entre otras, en la teoría de las inteligencias múltiples, la cualdesarrolla el gran abanico de posibilidades que tiene nuestro cerebro para trabajar lainformación que recibe. De esta manera, quiero decir que la innovación metodológicapone de manifiesto el conseguir un mayor alcance de todas las formas que tenemos paratrabajar y a su vez intentar que la motivación de los alumnos aumente. Así, tomando laslíneas clásicas de la enseñanza mediante clase teórica iremos un poco más allá paradesarrollar un clima en la clase más dinámico y por consiguiente un grado decomodidad mayor tanto para los alumnos como para el profesor y así un desarrollo delos conocimientos óptimo.
