Este libro se ocupa de los contenidos de aprendizaje ligados al 'saber hacer' y muestra como trabajar 42 contenidos procedimentales diferentes repartidos entre todas las áreas de primaria.
Índice: Presentación La didáctica como un espacio problemático de definición y precisión: las relaciones con otras ciencias y saberes Reflexión en torno al ámbito epistemológico Investigación sobre enseñanza Los contextos como marco de referencia del quehacer didáctico La innovación como necesidad. La sociedad del conocimiento exige innovación Los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje: profesores y alumnos La teoría del currículum y la elaboración de proyecto de acción educativa El desarrollo curricular o el proceso de enseñanza-aprendizaje como un espacio didáctico-curricular La evaluación: un proceso para la reflexión y la mejora de la enseñanza Contexto institucional: la Universidad Marco curricular de la propuesta de acción docente: los planes de estudio El contexto profesional El contexto personal: los estudiantes de la facultad de educación de la Universidad de Zaragoza A modo de epílogo Algunos modos de acceder a la documentación y la información en didáctica general Referencias bibliográficas
Errors in the Second Language Classroom: Corrective Feedback was written in response to an overwhelming demand from non-native teachers of L2/FL who wish to provide an effective corrective feedback on learners´ errors. The main purpose of this book is then to explore and synthesize insights into this issue from classroom-based observational research as well as teachers´ experience and reflection. This book provides readers with a collection of original papers covering diverse aspects of error treatment in the second language classroom. In fact, this book provides an in-depth discussion on specific issues of error correction. This book is intended primarily for all those who teach a second language (L2) or foreign language (FL) anywhere in the world, under any circumstances, and who wish to know more about the issue of corrective feedback. It can also be used as a helpful reference text or handbook for student teachers. Likewise, it can be used as a sourcebook for teacher educators.
Este libro está dirigido al personal docente, diseñadores de currículo y a los investigadores interesados en profundizar en el fenómeno de la comprensión lectora, recoge los últimos estudios realizados sobre aspectos teóricos y educativos de la comprensión y de la idea principal. Su objetivo es proporcionar información sobre el modo en que los lectores jóvenes y lectores expertos y menos fluidos comprenden la información importante de la prosa y acerca del método de enseñanza para comprender las ideas principales.
El aprendizaje de la ciencia ofrece algunos retos particulares porque su evidente dificultad, al menos para un número considerable de adolescentes, se puede explicar de muchas maneras distintas. Quizá el problema sea más de motivación que cognitivo: simple y llanamente, la ciencia es aburrida para muchos jóvenes.
La violencia se aprende. Pero ¿dónde está la raíz de esa violencia más dura que sus cortos años? Si profundizamos en lo recibido en su educación, tendremos la respuesta. Esta reflexión de Jean-Marie Petitclerc que presentamos, es el fruto de largos años de trabajo con adolescentes y jóvenes que han sufrido o han ejercido violencia. De esta experiencia viene el retorno a las fuentes. Educar en la familia de manera no violenta lleva a crear alternativas a lo que creemos solucionar de manera violenta.
Este libro expone a través de esquemas didácticos, mapas conceptuales, redes semánticas y mapas mentales aquellos temas que suscitan más interés a los profesores, pedagogos y profesionales de la educación. Estos esquemas procesan la información de forma sintetizada con el fin de favorecer el aprendizaje y la enseñanza. Además facilitan a los profesores la comprensión de los distintos aspectos de la educación, la integración de elementos importantes y el aprendizaje significativo de los alumnos, ya que ubica a éstos en un contexto que les permite reflexionar y pensar de manera independiente, así como descubrir sus propios métodos de aprendizaje. También constituyen una guía en la práctica docente, no sólo en cuanto al conocimiento, sino al desarrollo de habilidades y destrezas que contribuyen a la formación de personas críticas y creativas. En definitiva, una guía que resultará muy útil a profesores de todos los niveles educativos que deseen modernizar sus métodos de enseñanza, ya que optar por la utilización de estos esquemas contribuirá a mejorar los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje, e incrementar la eficacia y la eficiencia de su desempeño profesional.
Apesar de la gran evolución histórica de la educación y de la escuela, la Didáctica sigue conservando intacto su sentido etimológico, es decir, algo que trata de la enseñanza y de sus procedimientos para hacerla eficaz. Pero esta clara definición tiene que adecuarse al nuevo sistema educativo con la contemplación de la tarea docente establecida en el currículum, con el profesor como mediador en el acto didáctico, y con las teorías curriculares, sus componentes, adaptaciones y metodología utilizada. Todo esto, y otros aspectos, se recogen en un libro clarificador de la situación actual del sistema educativo.
Vivimos en tiempos de cambio • Aprender puede y debe ser divertido • Tenemos que procesar cantidades enormes de información • Tenemos que poner al día nuestras habilidades de aprendizaje • Retomar la formación debe ser la norma ¡Aprender a aprender jamás ha sido tan importante como lo es hoy en día! Riqueza aprendida-Aprender a aprender de la A a la Z te ofrece la información más actualizada respecto de cómo puedes aprender. Agrupa toda una amplia variedad de ideas para ayudarte a aprender con más vivacidad, inteligencia y elegancia, y no con más esfuerzo. Te enseñará a leer más rápido, a escribir taquigráficamente en 10 minutos y qué debes hacer para mejorar tu concentración. ¿Cómo hacer que aprender sea divertido y fácil? Aunque no disfrutaras aprendiendo en tus años de estudiante, todavía tienes la oportunidad de que te resulte divertido y fácil. Riqueza aprendida te ofrece 26 formas diferentes de mejorar tu capacidad de aprendizaje a través de un enfoque entretenido y práctico. Las ideas y ejercicios te irán animando gradualmente a dar el siguiente pequeño paso en dirección a enriquecer tu capacidad de aprendizaje. Roz Townsend tiene una rica experiencia en el ámbito de la enseñanza y la formación a todos los niveles. Sus programas más recientes han incluido la formación de miles de personas en lectura rápida, expresión clara y sin rodeos y desarrollo de habilidades de negociación y de estudio. Ha trabajado en muchos centros de educación especial y antes de fundar su propia consultoría y sus propios programas de formación, cursó estudios de postgrado en las Universidades de Londres y Nueva Inglaterra. Ha sido galardonada con la beca Bicentennial y la beca de la Fundación Apple por su trabajo con personas discapacitadas. Su gran pasión consiste en enseñar a las personas a utilizar y desarrollar sus propias habilidades de aprendizaje.
Esta es la octava obra de la serie dirigida a los alumnos de segundo y tercer Ciclo de Educación Primaria. Su propósito es ofrecerle un conjunto de conocimientos y prácticas que les ayude a desarrollar los hábitos y técnicas necesarios para afrontar los diversos aprendizajes de una manera más activa, entretenida y eficaz. De un modo general podemos decir que el conjunto de libros o cuadernos que les presentamos tratan de llevar a los alumnos de Educación Primaria unos HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO que hasta el momento han sido escasamente tratados en estos niveles, y en diversas ocasiones con un mínimo de rigurosidad en sus planteamientos metodológicos. Dicho de otro modo, nuestro objetivo fundamental es lograr que nuestros alumnos adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para APRENDER A APRENDER. Para ello hemos estructurado nuestro trabajo del siguiente modo: 1. Aprende a ordenar tu lugar de estudio, organizar el horario y prepararte para estudiar 3.º PRIMARIA 2. Aprende a desarrollar tu velocidad y comprensión lectora 3.º PRIMARIA 3. Aprende a desarrollar tu memoria 4.º PRIMARIA 4. Aprende a descubrir las ideas principales de un tema y tomar notas al margen 4.º PRIMARIA 5. Aprende a subrayar las palabras importantes de un tema 5.º PRIMARIA 6. Aprende a hacer resúmenes 5.º PRIMARIA 7. Aprende a construir gráficos y esquemas 6.º PRIMARIA 8. Aprende a elaborar mapas conceptuales 6.º PRIMARIA
Este libro se ocupa de los contenidos de aprendizaje ligados al 'saber hacer' y muestra como trabajar 42 contenidos procedimentales diferentes repartidos entre todas las áreas de primaria.
Índice: Presentación La didáctica como un espacio problemático de definición y precisión: las relaciones con otras ciencias y saberes Reflexión en torno al ámbito epistemológico Investigación sobre enseñanza Los contextos como marco de referencia del quehacer didáctico La innovación como necesidad. La sociedad del conocimiento exige innovación Los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje: profesores y alumnos La teoría del currículum y la elaboración de proyecto de acción educativa El desarrollo curricular o el proceso de enseñanza-aprendizaje como un espacio didáctico-curricular La evaluación: un proceso para la reflexión y la mejora de la enseñanza Contexto institucional: la Universidad Marco curricular de la propuesta de acción docente: los planes de estudio El contexto profesional El contexto personal: los estudiantes de la facultad de educación de la Universidad de Zaragoza A modo de epílogo Algunos modos de acceder a la documentación y la información en didáctica general Referencias bibliográficas
Errors in the Second Language Classroom: Corrective Feedback was written in response to an overwhelming demand from non-native teachers of L2/FL who wish to provide an effective corrective feedback on learners´ errors. The main purpose of this book is then to explore and synthesize insights into this issue from classroom-based observational research as well as teachers´ experience and reflection. This book provides readers with a collection of original papers covering diverse aspects of error treatment in the second language classroom. In fact, this book provides an in-depth discussion on specific issues of error correction. This book is intended primarily for all those who teach a second language (L2) or foreign language (FL) anywhere in the world, under any circumstances, and who wish to know more about the issue of corrective feedback. It can also be used as a helpful reference text or handbook for student teachers. Likewise, it can be used as a sourcebook for teacher educators.
Este libro está dirigido al personal docente, diseñadores de currículo y a los investigadores interesados en profundizar en el fenómeno de la comprensión lectora, recoge los últimos estudios realizados sobre aspectos teóricos y educativos de la comprensión y de la idea principal. Su objetivo es proporcionar información sobre el modo en que los lectores jóvenes y lectores expertos y menos fluidos comprenden la información importante de la prosa y acerca del método de enseñanza para comprender las ideas principales.
El aprendizaje de la ciencia ofrece algunos retos particulares porque su evidente dificultad, al menos para un número considerable de adolescentes, se puede explicar de muchas maneras distintas. Quizá el problema sea más de motivación que cognitivo: simple y llanamente, la ciencia es aburrida para muchos jóvenes.
La violencia se aprende. Pero ¿dónde está la raíz de esa violencia más dura que sus cortos años? Si profundizamos en lo recibido en su educación, tendremos la respuesta. Esta reflexión de Jean-Marie Petitclerc que presentamos, es el fruto de largos años de trabajo con adolescentes y jóvenes que han sufrido o han ejercido violencia. De esta experiencia viene el retorno a las fuentes. Educar en la familia de manera no violenta lleva a crear alternativas a lo que creemos solucionar de manera violenta.
Este libro expone a través de esquemas didácticos, mapas conceptuales, redes semánticas y mapas mentales aquellos temas que suscitan más interés a los profesores, pedagogos y profesionales de la educación. Estos esquemas procesan la información de forma sintetizada con el fin de favorecer el aprendizaje y la enseñanza. Además facilitan a los profesores la comprensión de los distintos aspectos de la educación, la integración de elementos importantes y el aprendizaje significativo de los alumnos, ya que ubica a éstos en un contexto que les permite reflexionar y pensar de manera independiente, así como descubrir sus propios métodos de aprendizaje. También constituyen una guía en la práctica docente, no sólo en cuanto al conocimiento, sino al desarrollo de habilidades y destrezas que contribuyen a la formación de personas críticas y creativas. En definitiva, una guía que resultará muy útil a profesores de todos los niveles educativos que deseen modernizar sus métodos de enseñanza, ya que optar por la utilización de estos esquemas contribuirá a mejorar los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje, e incrementar la eficacia y la eficiencia de su desempeño profesional.
Apesar de la gran evolución histórica de la educación y de la escuela, la Didáctica sigue conservando intacto su sentido etimológico, es decir, algo que trata de la enseñanza y de sus procedimientos para hacerla eficaz. Pero esta clara definición tiene que adecuarse al nuevo sistema educativo con la contemplación de la tarea docente establecida en el currículum, con el profesor como mediador en el acto didáctico, y con las teorías curriculares, sus componentes, adaptaciones y metodología utilizada. Todo esto, y otros aspectos, se recogen en un libro clarificador de la situación actual del sistema educativo.
Vivimos en tiempos de cambio • Aprender puede y debe ser divertido • Tenemos que procesar cantidades enormes de información • Tenemos que poner al día nuestras habilidades de aprendizaje • Retomar la formación debe ser la norma ¡Aprender a aprender jamás ha sido tan importante como lo es hoy en día! Riqueza aprendida-Aprender a aprender de la A a la Z te ofrece la información más actualizada respecto de cómo puedes aprender. Agrupa toda una amplia variedad de ideas para ayudarte a aprender con más vivacidad, inteligencia y elegancia, y no con más esfuerzo. Te enseñará a leer más rápido, a escribir taquigráficamente en 10 minutos y qué debes hacer para mejorar tu concentración. ¿Cómo hacer que aprender sea divertido y fácil? Aunque no disfrutaras aprendiendo en tus años de estudiante, todavía tienes la oportunidad de que te resulte divertido y fácil. Riqueza aprendida te ofrece 26 formas diferentes de mejorar tu capacidad de aprendizaje a través de un enfoque entretenido y práctico. Las ideas y ejercicios te irán animando gradualmente a dar el siguiente pequeño paso en dirección a enriquecer tu capacidad de aprendizaje. Roz Townsend tiene una rica experiencia en el ámbito de la enseñanza y la formación a todos los niveles. Sus programas más recientes han incluido la formación de miles de personas en lectura rápida, expresión clara y sin rodeos y desarrollo de habilidades de negociación y de estudio. Ha trabajado en muchos centros de educación especial y antes de fundar su propia consultoría y sus propios programas de formación, cursó estudios de postgrado en las Universidades de Londres y Nueva Inglaterra. Ha sido galardonada con la beca Bicentennial y la beca de la Fundación Apple por su trabajo con personas discapacitadas. Su gran pasión consiste en enseñar a las personas a utilizar y desarrollar sus propias habilidades de aprendizaje.
Esta es la octava obra de la serie dirigida a los alumnos de segundo y tercer Ciclo de Educación Primaria. Su propósito es ofrecerle un conjunto de conocimientos y prácticas que les ayude a desarrollar los hábitos y técnicas necesarios para afrontar los diversos aprendizajes de una manera más activa, entretenida y eficaz. De un modo general podemos decir que el conjunto de libros o cuadernos que les presentamos tratan de llevar a los alumnos de Educación Primaria unos HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO que hasta el momento han sido escasamente tratados en estos niveles, y en diversas ocasiones con un mínimo de rigurosidad en sus planteamientos metodológicos. Dicho de otro modo, nuestro objetivo fundamental es lograr que nuestros alumnos adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para APRENDER A APRENDER. Para ello hemos estructurado nuestro trabajo del siguiente modo: 1. Aprende a ordenar tu lugar de estudio, organizar el horario y prepararte para estudiar 3.º PRIMARIA 2. Aprende a desarrollar tu velocidad y comprensión lectora 3.º PRIMARIA 3. Aprende a desarrollar tu memoria 4.º PRIMARIA 4. Aprende a descubrir las ideas principales de un tema y tomar notas al margen 4.º PRIMARIA 5. Aprende a subrayar las palabras importantes de un tema 5.º PRIMARIA 6. Aprende a hacer resúmenes 5.º PRIMARIA 7. Aprende a construir gráficos y esquemas 6.º PRIMARIA 8. Aprende a elaborar mapas conceptuales 6.º PRIMARIA