Ir al contenidoDestrezas y técnicas de enseñanza
Se puede ser creativo cocinando u ordenando un armario. Y naturalmente, en todas las actividades propias del profesorado como por ejemplo diseñar una evaluación, organizar un claustro, planificar una actividad de aprendizaje o solucionar un conflicto.
Este libro tiene la virtud de ser un magnífico ejemplo de cómo una teoría psicológica puede ser utilizada con enorme provecho práctico en el terreno de la educación. Este libro puede contribuir en gran medida a que los profesores de preescolar se acerquen a los enormes conocimientos que hoy día puede aportar la psicología evolutiva, en general, y la teoría de Piaget en particular, al que el mejor homenaje que puede rendírsele es leer sus obras.
«Aprende a leer» es un sistema de fichas de iniciación a la lectura que comprende desde el aprendizaje de los fonemas hasta la lectura y comprensión de las palabras y frases. En el primer nivel o cuaderno el alumno discriminará auditiva y visualmente todos los fonemas de nuestra lengua comenzando por la identificación visual de una letra entre varias, se pasa a continuación a la localización de la misma entre imágenes para terminar con la diferenciación auditiva de esta estimulándose mediante gráficos o dibujos. Tras el aprendizaje de cada cinco fonemas se incluyen dos o tres fichas de repaso y refuerzo con objeto de asegurar la adquisición de los mismos. Este proceso se continuará hasta el último fonema con el cual daremos fin a este primer cuaderno. En el segundo nivel el alumno proseguirá con el aprendiza de las letras en palabras pasando más adelante al conocimiento detallado de cada una de las sílabas y a su posterior lectura, terminándose así este Nivel II. La secuenciación de las fichas y repasos es similar a la seguida en el primer cuaderno. En el Nivel III entraremos de lleno en la palabra, y en lenta progresión, evitando dejar lagunas que posteriormente podrían dar pie a estancamientos o retrocesos en el aprendizaje, llegaremos a la lectura de oraciones o frases con el cual dejaremos al alumno preparado para los distintos estudios que poco a poco habrá de ir afrontando. La metodología utilizada es la ya conocida en los anteriores niveles.
«Aprende a leer» es un sistema de fichas de iniciación a la lectura que comprende desde el aprendizaje de los fonemas hasta la lectura y comprensión de las palabras y frases. En el primer nivel o cuaderno el alumno discriminará auditiva y visualmente todos los fonemas de nuestra lengua comenzando por la identificación visual de una letra entre varias, se pasa a continuación a la localización de la misma entre imágenes para terminar con la diferenciación auditiva de esta estimulándose mediante gráficos o dibujos. Tras el aprendizaje de cada cinco fonemas se incluyen dos o tres fichas de repaso y refuerzo con objeto de asegurar la adquisición de los mismos. Este proceso se continuará hasta el último fonema con el cual daremos fin a este primer cuaderno. En el segundo nivel el alumno proseguirá con el aprendiza de las letras en palabras pasando más adelante al conocimiento detallado de cada una de las sílabas y a su posterior lectura, terminándose así este Nivel II. La secuenciación de las fichas y repasos es similar a la seguida en el primer cuaderno. En el Nivel III entraremos de lleno en la palabra, y en lenta progresión, evitando dejar lagunas que posteriormente podrían dar pie a estancamientos o retrocesos en el aprendizaje, llegaremos a la lectura de oraciones o frases con el cual dejaremos al alumno preparado para los distintos estudios que poco a poco habrá de ir afrontando. La metodología utilizada es la ya conocida en los anteriores niveles.
Se trata de un trabajo práctico, fruto de la larga experiencia de los autores en el asesoramiento de profesionales, familiares y asociaciones dedicadas a la educación de personas que necesitan aprender signos y/o usar ayudas técnicas. Los lectores con experiencia en este campo tendrán la sensación de que el libro va contestando todas aquellas preguntas que se había ido formulando en su práctica cotidiana. Para los estudiantes y otros lectores sin experiencia en el tema, constituirá un buen punto de partida. Y para todos significará una fuente de ideas innovadoras que, a menudo, obligan a replantear conceptos y a modificar prácticas muy enraizadas.
La enseñanza por medio de la indagación no es nueva, pues ya la practicó Sócrates. No acepta ciegamente lo establecido, sino que desafía y alienta el deseo de saber. Invitar a los alumnos a interrogar las evidencias que tienen ante los ojos significa convertir el aprendizaje en un proceso de resolver enigmas. En la enseñanza secundaria y también en la formación permanente de adultos hay que pedir a los alumnos que cuestionen los estereotipos, sus hábitos de pensar y sus percepciones rutinarias. Alumnos curiosos demuestra cómo la indagación puede transformar el aprendizaje pasivo en una aventura dinámica que se llega a disfrutar. La obra parte de la convicción de que la verdad no se revela en las lecciones de un docente, sino más bien en la rigurosa aplicación de la inteligencia de los propios alumnos. En un estilo simpático y con ayuda de curiosas anécdotas, Walter L. Bateman explica cómo logra motivar a sus alumnos a usar su razonamiento para resolver los misterios del mundo que los rodea. En forma de conversaciones y cartas explica los métodos de la indagación, ofrece pautas para seleccionar temas de discusión, preparar presentaciones en el aula y para ocuparse con especial cuidado de los alumnos con dificultades. Los generosos consejos, basados en toda una vida de docencia, no sólo sirven para las asignaturas de ciencias y letras, sino también para educar a convivir como ciudadanos, planteando entre otros temas los prejuicios raciales y confesionales.
«Aprende a leer» es un sistema de fichas de iniciación a la lectura que comprende desde el aprendizaje de los fonemas hasta la lectura y comprensión de las palabras y frases. En el primer nivel o cuaderno el alumno discriminará auditiva y visualmente todos los fonemas de nuestra lengua comenzando por la identificación visual de una letra entre varias, se pasa a continuación a la localización de la misma entre imágenes para terminar con la diferenciación auditiva de esta estimulándose mediante gráficos o dibujos. Tras el aprendizaje de cada cinco fonemas se incluyen dos o tres fichas de repaso y refuerzo con objeto de asegurar la adquisición de los mismos. Este proceso se continuará hasta el último fonema con el cual daremos fin a este primer cuaderno. En el segundo nivel el alumno proseguirá con el aprendiza de las letras en palabras pasando más adelante al conocimiento detallado de cada una de las sílabas y a su posterior lectura, terminándose así este Nivel II. La secuenciación de las fichas y repasos es similar a la seguida en el primer cuaderno. En el Nivel III entraremos de lleno en la palabra, y en lenta progresión, evitando dejar lagunas que posteriormente podrían dar pie a estancamientos o retrocesos en el aprendizaje, llegaremos a la lectura de oraciones o frases con el cual dejaremos al alumno preparado para los distintos estudios que poco a poco habrá de ir afrontando. La metodología utilizada es la ya conocida en los anteriores niveles.
Con perspectiva didáctica, se divide en 2 núcleos temáticos: la identificación de qué es lo que hay que enseñar; y cómo se puede enseñar. Dentro de cada uno hay otras 2 secciones: una dedicada exclusivamente a la definición y otra en la que se agrupan la enumeración, la clasificación y la división bajo el término común de subsecuencias enumerativas. Destinado al profesor tanto de Primaria como de la ESO, es un interesante documento de información y consulta para la preparación del material de clase, respondiendo a una finalidad formativa y de apoyo.
En el libro se desarrolla una extensa y variada serie de recursos, actividades, propuestas y ejercitaciones que tratan de activar las potencialidades lingüísticas de los niños en los primeros años de vida. En el volumen I (niños de cero a tres años) se insiste en las áreas del lenguaje oral y escrito, tanto en comprensión (entender, leer) como en expresión (hablar y el inicio a la destreza gráfica), con ejercitaciones en las habilidades lectoras y escribanas. El volumen II abarca las mismas áreas del lenguaje, centradas en los niños y niñas de 4, 5 y 6 años, con una iniciación a la lectoescritura formal.
Motivar a los alumnos en la creación y lectura de textos es una tarea que todo profesional de la enseñanza sabe ardua y difícil porque los adolescentes están poco conectados con la lengua escrita y mucho con el lenguaje audiovisual. Pero si se aprovecha ese contact permanente con el mundo de la imagen enlazándolo con lo plástico de la expresión dramática, se puede conseguir interesarlos no sólo en la representación y el espectáculo sino también en la producción de textos dramáticos.
En estos tiempos en los que todos nos quejamos de la falta de valores de nuestros jóvenes, educar en valores no es ningún juego. Quizá no podamos decidir cómo van a ser nuestros hijos, o nuestros alumnos, en el futuro, pero lo que sí podemos hacer es utilizar cuantas herramientas estén a nuestro alcance para que se conviertan en los seres felices, seguros y realizados que deseamos.El peor de los males de la educación es caer en la desesperación y el pesimismo por no poder observar resultados inmediatos en nuestras actuaciones. Este libro no es sino un grano de arena en la construcción de la personalidad de los niños y jóvenes a los que llegue su lectura.
Es un libro especialmente dirigido a maestros de niños pequeños, pero también puede utilizarse en cursos sobre métodos de enseñanza en matemáticas elementales, educación infantil y psicología de la educación.
Es una aproximación desde la escuela a la vida y obra de Picasso. Surge con motivo del 125 aniversario de su nacimiento y de la venida a España de El Guernica. Pretende que los escolares conozcan, de forma lúdica y constructiva, los aspectos más importantes de su vida artística. Intenta dar respuesta a preguntas que surgen de su interés a través las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Puede servir de referencia a familias, profesorado, alumnado o a cualquier interesado.
En este volumen se caracteriza el modelo educativo, perspectiva que ha sido adoptada por las sucesivas leyes educativas en nuestro país.