Destrezas y técnicas de enseñanza


GUÍA PRÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA CIENTÍFICA (GIORDAN, A Y DE VECCHI, G)
A veces, hay todo un mundo entre lo que los maestros piensan que están haciendo y lo que el sistema escolar les obliga realmente a hacer. Esto genera un malestar que afecta al conjunto de la profesión. Esta obra ha querido construir un puente entre ese malestar de los docentes y los estudios de su didáctica. El libro se presenta como una guía práctica que muestra las investigaciones más recientes en la didáctica y la epistemología de las ciencias. El deseo ha sido el de proponer una serie de herramientas y algunas reflexiones que permitan a los maestros y a los profesores que piensan que están solos encontrar soluciones prácticas para sus problemas, una vez que conocen el camino por el que pasa la construcción de los conocimientos científicos de sus alumnos. ÍNDICE PRIMERA PARTE: Los “conceptos previos de los niños”, ¿un tema de moda?. SEGUNDA PARTE: Cómo usar los conceptos previos de los alumnos y construir un saber conceptual en la Pedagogía cotidiana. TERCERA PARTE: Dar sentido a las actividades y adoptar un método científico.

FRACÀS ESCOLAR? (GABARRÓ BERBEGAL, DANIEL)
Este libro tiene por objeto la renovación de los conocimientos de los profesionales del transporte por carretera de mercancías y/o viajeros en materias de reglamentación, conocimiento del vehículo y características técnicas, etc. Fecha de edición: 20

FUNDAMENTOS DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES (MARÍN MARTÍNEZ, NICOLÁS)
El autor de este manual representa en gran medida lo que su obra a lo largo de casi veinte años: perseverancia en las ideas y profundidad de pensamiento. La didáctica de las Ciencias Experimentales se halla en un momento crucial de su breve pero intensa historia. Por una parte, le asisten poderosas razones para existir y desarrollarse, esencialmente de corte social: la Ciencia y la Tecnología van impregnando nuestras vidas de un modo creciente (Internet, eficiencia energética, SIDA, etc.) y se hace preciso formar a ciudadanos con un mínimo criterio y responsabilidad para enfrentarse a esa invasión. Por la otra, a pesar de las sucesivas reformas educativas, el cambio de la enseñanza de las Ciencias en las aulas es más teórico que real. La Didáctica de las Ciencias Experimentales está llamada a salvar ese abismo y para ello debe clarificar aspectos esenciales de su propia entidad.