Nos dirigimos a los docentes de todas las etapas educativas, desde Infantil y Primaria hasta la Universidad, y de cualquier ámbito del conocimiento, pues se incluye un amplio abanico de ejemplos de mapas conceptuales que tiene por objeto mostrar su poder como recurso educativo. Ofrecemos los elementos básicos que permiten una utilización más eficaz de esta herramienta en el aula y más acorde con los principios en los que se apoya, con la intención de distinguir un mapa conceptual de lo que no lo es. Para responder a este propósito se han organizado cuatro capítulos. En el primero se explica qué es un mapa conceptual, en qué principios se sustenta, cómo se construye y cómo se puede introducir al alumnado en su uso. En un segundo capítulo, se muestra su potencial como recurso instruccional, como instrumento de evaluación y como recurso para el análisis de la estructura conceptual del contenido. Como todo diagrama no es un mapa conceptual, se dedica un espacio, el tercer capítulo, a diferenciar los mapas conceptuales de otras representaciones. Finalmente, se presentan algunas reflexiones y sugerencias tendentes a favorecer un uso de este instrumento metacognitivo mucho más productivo, de modo que se exploran todas sus potencialidades. El fin último de este texto ha sido negociar el significado real que debe atribuirse al mapa conceptual, un significado no tan conocido como pudiera parecer a pesar de su fama, mostrando múltiples mapas para ayudarnos a comprender mejor esta eficaz herramienta de aula.
Esta obra surge como resultado de un estudio realizado por un grupo de profesores sobre la técnica didáctica ABP (Aprendizaje Basado en Problemas). Describe la experiencia sobre el proceso de implantación de esta técnica, que puede aplicarse a cualquier área del conocimiento y en varios niveles educa-tivos. Los autores presentan un panorama general del ABP sin descuidar el aspecto práctico de su aplicación por lo que podemos afirmar que este libro es una herramienta muy valiosa para todos los docentes interesados en mejorar la calidad de su labor educativa
"Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de mantenimiento básico del vehículo en el área de mecánica. Esta obra va dirigida principalmente a los estudiantes del ciclo de Formación Profesional Básica en Mantenimiento de Vehículos, aunque será también muy útil para cualquier persona que quiera adentrarse en el fascinante mundo de la mecánica de los automóviles. Así, pues, el enfoque de este contenido es el de conseguir que los estudiantes aprendan el funcionamiento y los componentes de cada uno de los sistemas mecánicos de que están compuestos los vehículos. Para lograr esto, los capítulos se han desarrollado con la mayor claridad y concisión posibles, con el fin de que el alumno pueda asimilar fácilmente los conocimientos fundamentales de la mecánica del automóvil."
El autor hace un recorrido desde el concepto de defensa nacional hasta alcanzar una visión actualizada de la seguridad nacional, llegando a establecer una original definición de estrategia de seguridad nacional. Tras demostrar que la globalización obliga a establecer estrategias de seguridad nacional e internacional, presenta una clasificación de los diferentes tipos de seguridad que han ido apareciendo desde el final de la Guerra Fría. Analiza los diferentes métodos existentes para elaborar las estrategias de defensa y seguridad, así como las diferentes estructuras de seguridad de los pocos países que han elaborado estrategias de seguridad nacional y explica los procesos seguidos en su elaboración. Finalmente el autor, a partir de todo lo analizado y de su experiencia en estos temas como director del Instituto Español de Estudios Estratégicos, propone una nueva metodología para elaborar estrategias de seguridad nacional para enfrentarse con éxito al reto de dotarse de un instrumento fundamental para la seguridad en un mundo globalizado, que requiere un enfoque integral y multidisciplinar donde se incluya la colaboración público-privada.
Este libro está destinado a los docentes de Lengua castellana y Literatura, tanto a quienes aún no han afrontado la tarea y desconocen los retos que implica como a quienes diariamente en el aula sienten la necesidad de renovar y actualizar sus conocimientos y actuaciones. Tiene como punto de partida el desarrollo de competencias a partir de una selección de propuestas que, gracias a su fundamento teórico, permitirán, en la práctica, abrir vías y mostrar la rentabilidad de nuevos caminos. Los ejemplos y las investigaciones que se presentan no acaban en sí mismos, sino que invitan a cada profesional a que, según sus conocimientos, intenciones, capacidades y contexto, los adapte con un objetivo esencial: la adquisición y el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado, a sabiendas de que ello implica mejorar las destrezas comunicativas habituales (hablar, leer, escribir, escuchar, conversar). Tres son los apartados que articulan el volumen: el primero revisa los principales conceptos que están implicados en la materia de lengua castellana y literatura; el segundo lleva a cabo su concreción curricular dentro de la actual legislación y deja abierta la posibilidad de adaptar los contenidos a otras normativas; la última parte se dedica al docente como investigador e innovador en el aula, requisito imprescindible para la mejora del sistema educativo y garante de la satisfacción personal.
El llibre aporta idees per a la planificació i la posada en pràctica d´activitats relacionades amb l´energia. Preveu inicialment reflexions sobre l´ensenyament i l´aprenentatge de les ciències; prossegueix després amb la revisió d´alguns coneixements i dades de caràcter científic útils per als docents. Posteriorment s´aplica un model de planificació i s´estableixen unes seqüències d´ensenyament per als cicles mitjà i superior de primària. Finalment, s´inclouen exemples de diferents tipus d´activitats.
Nos dirigimos a los docentes de todas las etapas educativas, desde Infantil y Primaria hasta la Universidad, y de cualquier ámbito del conocimiento, pues se incluye un amplio abanico de ejemplos de mapas conceptuales que tiene por objeto mostrar su poder como recurso educativo. Ofrecemos los elementos básicos que permiten una utilización más eficaz de esta herramienta en el aula y más acorde con los principios en los que se apoya, con la intención de distinguir un mapa conceptual de lo que no lo es. Para responder a este propósito se han organizado cuatro capítulos. En el primero se explica qué es un mapa conceptual, en qué principios se sustenta, cómo se construye y cómo se puede introducir al alumnado en su uso. En un segundo capítulo, se muestra su potencial como recurso instruccional, como instrumento de evaluación y como recurso para el análisis de la estructura conceptual del contenido. Como todo diagrama no es un mapa conceptual, se dedica un espacio, el tercer capítulo, a diferenciar los mapas conceptuales de otras representaciones. Finalmente, se presentan algunas reflexiones y sugerencias tendentes a favorecer un uso de este instrumento metacognitivo mucho más productivo, de modo que se exploran todas sus potencialidades. El fin último de este texto ha sido negociar el significado real que debe atribuirse al mapa conceptual, un significado no tan conocido como pudiera parecer a pesar de su fama, mostrando múltiples mapas para ayudarnos a comprender mejor esta eficaz herramienta de aula.
Esta obra surge como resultado de un estudio realizado por un grupo de profesores sobre la técnica didáctica ABP (Aprendizaje Basado en Problemas). Describe la experiencia sobre el proceso de implantación de esta técnica, que puede aplicarse a cualquier área del conocimiento y en varios niveles educa-tivos. Los autores presentan un panorama general del ABP sin descuidar el aspecto práctico de su aplicación por lo que podemos afirmar que este libro es una herramienta muy valiosa para todos los docentes interesados en mejorar la calidad de su labor educativa
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"Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de mantenimiento básico del vehículo en el área de mecánica. Esta obra va dirigida principalmente a los estudiantes del ciclo de Formación Profesional Básica en Mantenimiento de Vehículos, aunque será también muy útil para cualquier persona que quiera adentrarse en el fascinante mundo de la mecánica de los automóviles. Así, pues, el enfoque de este contenido es el de conseguir que los estudiantes aprendan el funcionamiento y los componentes de cada uno de los sistemas mecánicos de que están compuestos los vehículos. Para lograr esto, los capítulos se han desarrollado con la mayor claridad y concisión posibles, con el fin de que el alumno pueda asimilar fácilmente los conocimientos fundamentales de la mecánica del automóvil."
El autor hace un recorrido desde el concepto de defensa nacional hasta alcanzar una visión actualizada de la seguridad nacional, llegando a establecer una original definición de estrategia de seguridad nacional. Tras demostrar que la globalización obliga a establecer estrategias de seguridad nacional e internacional, presenta una clasificación de los diferentes tipos de seguridad que han ido apareciendo desde el final de la Guerra Fría. Analiza los diferentes métodos existentes para elaborar las estrategias de defensa y seguridad, así como las diferentes estructuras de seguridad de los pocos países que han elaborado estrategias de seguridad nacional y explica los procesos seguidos en su elaboración. Finalmente el autor, a partir de todo lo analizado y de su experiencia en estos temas como director del Instituto Español de Estudios Estratégicos, propone una nueva metodología para elaborar estrategias de seguridad nacional para enfrentarse con éxito al reto de dotarse de un instrumento fundamental para la seguridad en un mundo globalizado, que requiere un enfoque integral y multidisciplinar donde se incluya la colaboración público-privada.
Este libro está destinado a los docentes de Lengua castellana y Literatura, tanto a quienes aún no han afrontado la tarea y desconocen los retos que implica como a quienes diariamente en el aula sienten la necesidad de renovar y actualizar sus conocimientos y actuaciones. Tiene como punto de partida el desarrollo de competencias a partir de una selección de propuestas que, gracias a su fundamento teórico, permitirán, en la práctica, abrir vías y mostrar la rentabilidad de nuevos caminos. Los ejemplos y las investigaciones que se presentan no acaban en sí mismos, sino que invitan a cada profesional a que, según sus conocimientos, intenciones, capacidades y contexto, los adapte con un objetivo esencial: la adquisición y el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado, a sabiendas de que ello implica mejorar las destrezas comunicativas habituales (hablar, leer, escribir, escuchar, conversar). Tres son los apartados que articulan el volumen: el primero revisa los principales conceptos que están implicados en la materia de lengua castellana y literatura; el segundo lleva a cabo su concreción curricular dentro de la actual legislación y deja abierta la posibilidad de adaptar los contenidos a otras normativas; la última parte se dedica al docente como investigador e innovador en el aula, requisito imprescindible para la mejora del sistema educativo y garante de la satisfacción personal.
El llibre aporta idees per a la planificació i la posada en pràctica d´activitats relacionades amb l´energia. Preveu inicialment reflexions sobre l´ensenyament i l´aprenentatge de les ciències; prossegueix després amb la revisió d´alguns coneixements i dades de caràcter científic útils per als docents. Posteriorment s´aplica un model de planificació i s´estableixen unes seqüències d´ensenyament per als cicles mitjà i superior de primària. Finalment, s´inclouen exemples de diferents tipus d´activitats.