La obra contiene: diez actividades de pilates para hacer consciente al niño de los dsitintos segmentos y partes de su cuerpo; diez propuestas que permiten realizar movimientos finos, precisos y coordinados; diez coreografias para desarrollar el ritmo corporal y el moviemiento; y diez cuentos motores para un acercamiento a una lengua extranjera, el ingles.
Este libro se divide en dos partes: la primera se basa en una fundamentación teórica de la materia de Técnicas e Instrumentos de Diagnóstico en Educación, y la segunda consiste en la presentación de un proyecto propiamente dicho con todas sus características. Ninguna de las partes puede configurarse de forma aislada, ya que una se fundamenta con la otra y viceversa.
Este libro recoge la descripción y elaboración de una escala de evaluación del desarrollo mental de los niños pequeños. Partiendo de conceptos tan polémicos como edad mental, cociente intelectual y medida de la inteligencia junto con factores tan importantes como la educación y el contexto, estas autoras han recuperado la aplicación de los test de desarrollo a los primeros años de la infancia. Basándose en los trabajos de Gessell y Bühler no tratan las pruebas propias de cada edad como los niveles de una escala que mediría el desarrollo psíquico, sino como un instrumento de análisis lo más adaptado posible a la edad propia de cada nño. Tratan de mejorar la escala haciéndola más rigurosa y manejable.
Esta obra es un Método Psicomotriz o de Educación Física, fundamentalmente práctico y especialmente diseñado para profesores de Educación Infantil, Primaria y Especial.
Na primeira parte do libro asistimos a unha reflexión lúcida arredor da importancia da poesía, da palabra, das boas historias, da fantasía nas nosas vidas. Na segunda ofrécense técnicas concretas para traballar na aula a creación poética a partir de propostas lúdicas que permiten que calquera, se ten paixón, sexa quen de sacar de dentro uns cantos versos fermsos. En definitiva, un libro que nace da experiencia e da paixón de moitos anos aprendendo a crear poesía nas clases e fóra delas.
El hablar en publico supone una situaciones de evaluación por parte de una audiencia que evalúa al orador. Con este trabajo se pretende reflexionar sobre el acto de "Hablar en público" y se presentan recomendaciones para la puesta en práctica e instrucciones para perder el miedo. Surge de la necesidad escuchada y sentida por parte de alumnos, docentes y profesionales que solicitan ayuda y recomendaciones. Se repasan los miedos más comunes, elementos de la comunicación verbal, y algunas pautas a modo de sugerencias para la práctica, teniendo en cuenta que no hay reglas fijas a la hora de garantizar el éxito del encuentro, ya que depende de la situación, del momento, del auditorio y de la propia persona (orador).
Realizamos la investigación en dos etapas; una exploratoria, desde la cual caracterizamos las representaciones mentales de docentes de ciencias sobre el universo y los elementos que incluyeron en los modelos cosmológicos que lo explican y la otra experime
Scene by Scene guides are teaching resources. They are short books of questions, designed to save teachers time and lead to rewarding classroom experiences. Each guide is broken down by scene or chapter, to match and complement the text it accompanies. This means that the teacher is provided with a clear list of questions, at every stage of teaching the text. These questions can be used in class, or as homework, and so provide underlying structure to lesson planning. Classroom Questions teaching guides contain both closed, comprehension testing questions, and open, higher order questions, exploring student response, opinion and analysis. Closed questions can be used to check understanding and make sure students are on-task, while open questions promote thinking and reflection. In this way, Scene by Scene Classroom Questions keep students engaged with and focused on the text, and involved in classroom discussion. The Spinning Heart Classroom Questions is a teacher's resource intended for use in lesson planning, and in the classroom. It contains 248 questions to provoke student engagement and personal response while studying Donal Ryan's novel. Why choose to study The Spinning Heart by Donal Ryan? Themes of family, relationships, communication, loss. Set in the Irish countryside during the recent economic recession. Alternative perspectives, each chapter is written in a new voice, developing the story in layers. Examines the gulf between our public and private selves. Exciting, compelling plotline.
Cada vez somos más conscientes de que a la universidad cabe exigirle un compromiso firme con la formación de los estudiantes y una investigación sistemática y de calidad, pero, al mismo tiempo, una clara vinculación con la sociedad en la que se halla inmersa. No se trata de una institución atemporal y descontextualizada, de la misma manera que las personas que transitan por ella no son seres aislados de sus comunidades de referencia, sino, más bien, individuos interdependientes en contextos locales y globales cada vez más conectados entre sí. Esta visión de la universidad exige que mantenga un compromiso cívico con su entorno social, que se articula de formas diversas, pero que encuentra en el aprendizaje-servicio una de sus estrategias más notables. Este libro pretende contribuir a la fundamentación y la discusión sobre el aprendizaje-servicio a través del triple eje en el cual se insertan sus diferentes capítulos. Por un lado, una perspectiva histórica que permita rastrear los orígenes de esta propuesta, de modo que resulte posible reconocer las raíces que le dieron sentido y reflexionar sobre si las circunstancias actuales demandan fidelidad o separación de tales principios. Por otro lado, un enfoque teórico que proporcione las claves necesarias para identificar con claridad las concepciones básicas que justifican su desarrollo en la educación, en general, y en la educación superior, en particular. Y, por último, un acercamiento práctico que abarque diferentes dimensiones de su proceso metodológico, mediante experiencias innovadoras que sirvan de referencia e incentivo para la creatividad, así como propuestas de institucionalización que generen los pilares indispensables para la consolidación y la pervivencia del aprendizaje-servicio en la cultura universitaria y educativa de nuestro tiempo.
La obra contiene: diez actividades de pilates para hacer consciente al niño de los dsitintos segmentos y partes de su cuerpo; diez propuestas que permiten realizar movimientos finos, precisos y coordinados; diez coreografias para desarrollar el ritmo corporal y el moviemiento; y diez cuentos motores para un acercamiento a una lengua extranjera, el ingles.
Este libro se divide en dos partes: la primera se basa en una fundamentación teórica de la materia de Técnicas e Instrumentos de Diagnóstico en Educación, y la segunda consiste en la presentación de un proyecto propiamente dicho con todas sus características. Ninguna de las partes puede configurarse de forma aislada, ya que una se fundamenta con la otra y viceversa.
Este libro recoge la descripción y elaboración de una escala de evaluación del desarrollo mental de los niños pequeños. Partiendo de conceptos tan polémicos como edad mental, cociente intelectual y medida de la inteligencia junto con factores tan importantes como la educación y el contexto, estas autoras han recuperado la aplicación de los test de desarrollo a los primeros años de la infancia. Basándose en los trabajos de Gessell y Bühler no tratan las pruebas propias de cada edad como los niveles de una escala que mediría el desarrollo psíquico, sino como un instrumento de análisis lo más adaptado posible a la edad propia de cada nño. Tratan de mejorar la escala haciéndola más rigurosa y manejable.
Esta obra es un Método Psicomotriz o de Educación Física, fundamentalmente práctico y especialmente diseñado para profesores de Educación Infantil, Primaria y Especial.
Na primeira parte do libro asistimos a unha reflexión lúcida arredor da importancia da poesía, da palabra, das boas historias, da fantasía nas nosas vidas. Na segunda ofrécense técnicas concretas para traballar na aula a creación poética a partir de propostas lúdicas que permiten que calquera, se ten paixón, sexa quen de sacar de dentro uns cantos versos fermsos. En definitiva, un libro que nace da experiencia e da paixón de moitos anos aprendendo a crear poesía nas clases e fóra delas.
El hablar en publico supone una situaciones de evaluación por parte de una audiencia que evalúa al orador. Con este trabajo se pretende reflexionar sobre el acto de "Hablar en público" y se presentan recomendaciones para la puesta en práctica e instrucciones para perder el miedo. Surge de la necesidad escuchada y sentida por parte de alumnos, docentes y profesionales que solicitan ayuda y recomendaciones. Se repasan los miedos más comunes, elementos de la comunicación verbal, y algunas pautas a modo de sugerencias para la práctica, teniendo en cuenta que no hay reglas fijas a la hora de garantizar el éxito del encuentro, ya que depende de la situación, del momento, del auditorio y de la propia persona (orador).
Realizamos la investigación en dos etapas; una exploratoria, desde la cual caracterizamos las representaciones mentales de docentes de ciencias sobre el universo y los elementos que incluyeron en los modelos cosmológicos que lo explican y la otra experime
Scene by Scene guides are teaching resources. They are short books of questions, designed to save teachers time and lead to rewarding classroom experiences. Each guide is broken down by scene or chapter, to match and complement the text it accompanies. This means that the teacher is provided with a clear list of questions, at every stage of teaching the text. These questions can be used in class, or as homework, and so provide underlying structure to lesson planning. Classroom Questions teaching guides contain both closed, comprehension testing questions, and open, higher order questions, exploring student response, opinion and analysis. Closed questions can be used to check understanding and make sure students are on-task, while open questions promote thinking and reflection. In this way, Scene by Scene Classroom Questions keep students engaged with and focused on the text, and involved in classroom discussion. The Spinning Heart Classroom Questions is a teacher's resource intended for use in lesson planning, and in the classroom. It contains 248 questions to provoke student engagement and personal response while studying Donal Ryan's novel. Why choose to study The Spinning Heart by Donal Ryan? Themes of family, relationships, communication, loss. Set in the Irish countryside during the recent economic recession. Alternative perspectives, each chapter is written in a new voice, developing the story in layers. Examines the gulf between our public and private selves. Exciting, compelling plotline. 
Cada vez somos más conscientes de que a la universidad cabe exigirle un compromiso firme con la formación de los estudiantes y una investigación sistemática y de calidad, pero, al mismo tiempo, una clara vinculación con la sociedad en la que se halla inmersa. No se trata de una institución atemporal y descontextualizada, de la misma manera que las personas que transitan por ella no son seres aislados de sus comunidades de referencia, sino, más bien, individuos interdependientes en contextos locales y globales cada vez más conectados entre sí. Esta visión de la universidad exige que mantenga un compromiso cívico con su entorno social, que se articula de formas diversas, pero que encuentra en el aprendizaje-servicio una de sus estrategias más notables. Este libro pretende contribuir a la fundamentación y la discusión sobre el aprendizaje-servicio a través del triple eje en el cual se insertan sus diferentes capítulos. Por un lado, una perspectiva histórica que permita rastrear los orígenes de esta propuesta, de modo que resulte posible reconocer las raíces que le dieron sentido y reflexionar sobre si las circunstancias actuales demandan fidelidad o separación de tales principios. Por otro lado, un enfoque teórico que proporcione las claves necesarias para identificar con claridad las concepciones básicas que justifican su desarrollo en la educación, en general, y en la educación superior, en particular. Y, por último, un acercamiento práctico que abarque diferentes dimensiones de su proceso metodológico, mediante experiencias innovadoras que sirvan de referencia e incentivo para la creatividad, así como propuestas de institucionalización que generen los pilares indispensables para la consolidación y la pervivencia del aprendizaje-servicio en la cultura universitaria y educativa de nuestro tiempo.