CÓMO PREPARAR UN PÓSTER CIENTÍFICO
EDUCACIÓN E DIVERSIDAD CULTURAL
El libro se dirige a estudiantes y profesionales de la educación (profesores de los distintos niveles y educadores sociales) y, en general, a cuantas personas quieran acercarse a aspectos optimizadores de nuestra diversificada realidad sociocultural, acreedora de atención, salvaguarda y fomento. Desde una perspectiva científica y humanista, se enfatiza el papel de la educación escolar y social en el reconocimiento, la protección y el cultivo de la diversidad cultural, así como en la prevención de la violencia y en la promoción de la convivencia en nuestras sociedades plurales y complejas. Estas páginas, fruto de la reflexión personal y compartida, la experiencia, la investigación y la revisión bibliográfica, abordan relevantes cuestiones pedagógicas. En definitiva, un libro pedagógico actual, cimentado en la dignidad de la persona, que rebasa el campo escolar y entra de lleno en el ámbito social, a los que ofrece claves educativas para que la diversidad cultural reciba la valoración espiritual y material que merece.
APLICACIONES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LENGUAS
LA EDUCACIÓN FÍSICA EN ESPAÑA
CONÈIXER PER CANVIAR
DIAGNÓSTICO DE LA CREATIVIDAD EN EL ENTORNO HOSPITALARIO
MEGAMEMORIA 2000
DIDÁCTICA E INNOVACIÓN CURRICULAR
Planteamientos introductorios al concepto de didáctica que, con fundamentación en diversas teorías, indica cómo diseñar, desarrollar y evaluar el currículum.
EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN EL CONTEXTO ESCOLAR
PROYECTO REFMEC. TODOS JUNTOS
EL EDITORIAL, EL SUELTO Y LA CRÍTICA. PROYECTO MEDIASCOPIO PRENSA. LA LECTURA DE LA PRENSA ESCRITA EN EL AULA
El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación ha sido el elemento decisivo para la gestación de la llamada sociedad del conocimiento en la que estamos inmersos. Esta nueva realidad social, en cuyo eje aparece la información, ha hecho que, en el ámbito escolar, se intenten abordar las habilidades que permitirán al alumnado progresar en la era digital: la habilidad de leer textos y comprenderlos; la capacidad de discernir y elegir lo que tiene valor entre la multitud de estímulos que ofrece la realidad; la capacidad de pensar independientemente, de resolver problemas y generar ideas; la capacidad de expresar esas ideas de forma clara y simple; la conciencia del contexto en que se desarrolla la vida personal. Esta guía expone los conceptos básicos relacionados con el editorial, el suelto y la crítica: su definición, su forma y estructura, su contenido, su estilo y lenguaje y su presentación en el periódico. Los contenidos teóricos se completan con dos talleres de prensa y bibliografía sobre los dos géneros periodísticos.
ESTUDIO DOCENTE DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIÓN MACULAR EN PACIENTES CON GLAUCOMA Y AMENAZA DE FIJACIÓN.
Hemos estudiado en pacientes con glaucoma crónico simple y conamenaza de fijación cómo se correlacionan los parámetros obtenidos de cuatroexploraciones que evalúan la morfología y función macular: el espesor macular(medido con tomografía óptica de coherencia CirrusTM), la estabilidad de lafijación (medida con el microperímetro MP-1 de Nidek®) y la sensibilidadmacular (medida con el microperímetro MP-1 de Nidek® o con el campo visual10-2 del campímetro Humphrey® II 750). Hemos incluido en el estudio 17 ojosde 16 pacientes, a los que se les realizaron las siguientes exploraciones:determinación del espesor macular mediante tomografía óptica de coherencia,de la estabilidad de fijación mediante microperimetría y de la sensibilidadmacular mediante microperimetría o campimetría. Distinguimos cinco sectoresde la mácula, tanto en el mapa de espesor macular como en los demicroperimetría y campimetría. En el sector central, estudiamos si existía unarelación entre sensibilidad foveal, estabilidad de fijación, espesor macular ysensibilidad retiniana obtenida con microperimetría o con campimetría. En lossectores no centrales estudiamos si existía una relación entre el espesormacular y sensibilidad retiniana obtenida con microperimetría o concampimetría. Concluimos que la microperimetría obtiene valores de sensibilidadmacular menores que la campimetría y que cuanto mayores son los valores desensibilidad obtenidos por la campimetría (en la zona central), mayores son lasdiferencias de sensibilidad entre campimetría y microperimetría, aunque lassensibilidades medias obtenidas con microperimetría y campimetría muestranuna correlación moderada. También concluimos que la estabilidad de fijaciónestá correlacionada con la sensibilidad macular central obtenida conmicroperimetría y que el espesor macular no muestra una correlación con losvalores de sensibilidad obtenidos mediante campimetría o microperimetría.
