Encuadrada en la muy preocupante evolución de la demografía española, esta obra ofrece un análisis de la calidad y el alcance del Estado de bienestar español en la última década (2008-2018). A los años iniciales de la Gran Recesión, que trajeron consigo niveles altísimos de paro y el aumento imparable de la desigualdad, les sucedió en 2015 una etapa de recuperación paulatina del pulso económico. El autor describe la respuesta de los ?tres pilares? clásicos del bienestar (educación, sanidad y pensiones) a los graves desajustes financieros provocados por el aumento de las prestaciones sociales y la simultánea caída libre de las cotizaciones. Y dedica también un espacio a las actividades del tercer sector social. El libro delata la existencia de numerosas fisuras (financieras, fiscales, políticas?) que influyen negativamente en la tarea de los poderes públicos, pero también descubre los grandes valores de la sociedad española en materia de solidaridad con su población más desprotegida. Entre las fisuras, destaca Roberto Velasco la últimamente demostrada incapacidad de nuestros líderes políticos para alcanzar pactos de Estado, especialmente en los campos educativo y tributario. Finalmente, se abordan, sin catastrofismo añadido, los desafíos futuros del modelo español de bienestar dentro del marco de las políticas de cohesión social europeas. Roberto Velasco es catedrático de Economía Aplicada. Sus últimos libros, publicados en Los Libros de la Catarata, son Las cloacas de la economía (2012), Salvad la industria española (2014) y Economistas, oficio de profetas (2016).
Actividades de educación en el tiempo libre infantil y juvenil (MF1866_2) es uno de los módulos pertenecientes al Certificado de Profesionalidad "Dinamización de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil (SSCB0209)", publicado en el Real Decreto 1537/2011. Para el desarrollo de los contenidos de este cuaderno se han tenido en cuenta los parámetros establecidos en el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad. Se incluyen los siguientes recursos: ? Ficha técnica ? Guía metodológica ? Ejercicios de autocomprobación por tema ? Ejercicios prácticos ? Ejercicios de evaluación final ? Solucionario
¿Qué ética para los servicios sociales? No basta con que cada profesional asuma su responsabilidad. Una ética de los servicios sociales debe explicitar unos valores rectores y el papel que desempeñan las personas atendidas. Más allá del asistencialis
Procesos grupales y educativos en el tiempo libre infantil y juvenil (MF1867_2) es uno de los módulos formativos transversales perteneciente a distintos Certificados de Profesionalidad de la Familia Profesional Servicios socioculturales y a la Comunidad. Para el desarrollo de los contenidos de este cuaderno se han tenido en cuenta los parámetros establecidos en el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad. Se incluyen los siguientes recursos: ? Ficha técnica ? Guía metodológica ? Ejercicios de autocomprobación por tema ? Ejercicios prácticos ? Ejercicios de evaluación final ? Solucionario
Si es cierto que cada semana emigran a una ciudad 1,3 millones de personas enel mundo, es muy probable que más de 6.000 millones de personas se concentrenen unas 21 mega ciudades en solo 30 años. Una de las preocupaciones que generaesta tendencia es la complejidad en la gestión de los recursos naturales, lostransportes, la oferta de vivienda y servicios para todos y, desde ese puntode vista, está emergiendo con fuerza el movimiento de las Smart Cities, que prioriza la racionalidad, comodidad y eficiencia en la gestión de la ciudad, deacuerdo a las tecnologías de la información y comunicación. Pero también nos preocupa un aspecto fundamental para la calidad de vida de los habitantes de esas ciudades, partiendo también del conocimiento que nos aportan las Ciencias Sociales y ambientales que estudian desde hace años los fenómenos urbanos: la segmentación social, el aumento de las desigualdades, las amenazas climáticas yde contaminación del aire o el agua y, especialmente, el impacto que esos fenómenos tienen sobre el bienestar social y la salud de las personas.Tenemos muchos retos en ese sentido, y en este libro se abordan de forma exhaustiva teniendo como eje el conjunto de las necesidades humanas, sus contextosde vida, y aquellos aspectos urbanos que más inciden en ellos, pudiendo convertirse en factores de riesgo para la cohesión social y la salud urbana. En estaobra encontramos la fundamentación científica que avala la relación estrechaentre el entorno urbano y la calidad de vida de las personas, analizando espacios como la vivienda, el modelo urbanístico, los transportes, la interacción social y el medio ambiente, siempre desde el punto de vista de las personas y sus necesidades como seres biológicos y sociales. Podemos encontrar también comentarios y propuestas de expertos que ofrecen una visión de conjunto orientadaa la mejora urbana desde un punto de vista global y también casos reales de buenas prácticas, animando a los lectores a completar con sus propias experiencias.También se aporta una visión multidisciplinar -psicología social, ambiental yarquitectura- para definir propuestas de análisis de la realidad urbana, sistemas de planificación integrales y mecanismos de participación ciudadana que apoyen la estrategia de la ciudad para todos, una ciudad construida por y para los ciudadanos, que incorpore las técnicas más innovadoras desde el punto de vista del urbanismo y la arquitectura, pero también de la sostenibilidad medioambiental y la innovación social: ciudades saludables (como recomienda la OMS) ysostenibles (en el marco de la Agencia Europea del Medio Ambiente), pensadaspara la vida y la convivencia.
El juego tiene un fin en sí mismo, es espontáneo, voluntario y motivador. Es placentero para quien lo realiza, muestra la etapa evolutiva en los niños, es innato, está dentro de ellos mismos, permite afirmar su personalidad y mejora su autoestima. En este libro se plasma la importancia que merece el juego dentro de la etapa de educación infantil, hasta los 6 años de edad. Aborda cada tipo de juego existente dentro de una etapa en la que se asienta una base de conocimientos futuros. Nueve unidades donde se plantean los temas desde una enfoque absolutamente práctico para hacer del aprendizaje una auténtica aventura de la que disfrutar de la profesión de ser educador, maestro, padre o persona interesada en el juego infantil y su metodología.
El objetivo de este libro es estudiar qué forma ha adoptado la ética en la educación social, cómo se ha llegado hasta este punto y cuáles son los principales retos de futuro. Para ello, después de una presentación teórica sobre ética profesional, se analiza el proceso de construcción de la identidad de los profesionales de la educación social y la manera como la ética ha estado presente en este proceso. En segundo lugar, se analizan las principales fuentes de conflictividad moral en la profesión y las principales dificultades formales con las que se encuentran los profesionales a la hora de gestionar los conflictos de valor que aparecen en la práctica profesional. Finalmente, se aportan criterios para la gestión de los conflictos de valor y se proponen unas vías de trabajo sobre cómo vincular el sentido moral del profesional con su práctica cotidiana.
El libro recopila un conjunto de textos en relación con algunos de los temas nucleares del trabajo social ofreciendo una visión de conjunto e innovadora. Se tratan aspectos tan diversos que van desde cuestiones epistemológicas ( naturaleza y objeto del trabajo social), hasta la actividad de los profesionales de los servicios sociales en un contexto de desigualdad social creciente y una política social maltratada en las llamadas "sociedades del bienestar". Por otra parte, en otros capítulos se destaca la necesaria transversalidad de algunas capacidades fundamentales del trabajo social como las habilidades comunicativas, la investigación social, la interacción grupal o el trabajo comunitario.
La Fundación RANA (Red de Ayuda a Niños Abusados), en colaboración con la UIB (Universitat de les Illes Balears), presenta en estas páginas un pionero y revelador estudio sobre la prevalencia del abuso sexual en los estudiantes universitarios de las Islas. Los sorprendentes resultados del mismo rompen definitivamente el mito de que este tipo de maltrato solo sucede en familias desestructuradas y de bajos recursos. Asimismo, las hipótesis planteadas ofrecen nuevas e interesantes perspectivas para todos aquellos profesionales relacionados con el ASI: resiliencia de la víctima, ajuste psicológico de los estudiantes que lo sufrieron, mayor o menor grado de psicopatología según los niveles de victimización, etc. Riguroso informe realizado por el equipo de investigadores de ambas instituciones (Beatriz Benavente, Susana Casado, Carmen Orte y Lluís Ballester), que contribuye a entender la incidencia real del abuso sexual infantil en Baleares y a romper el tabú que enmascara una realidad que, cuanto mejor conozcamos, antes podremos cambiar.
Los adultos que nos sentimos llamados a pensar en la educación de las infancias nos enfrentamos a la tarea de buscar referencias que nos permitan cierta orientación. Pensar las infancias es una tarea compleja que nos invita a detenernos y, al mismo tiempo, a hacer el esfuerzo de inscribirla en la época actual, con las paradojas, dificultades e interrogantes que tal ejercicio comporta. Las narrativas sobre la infancia en la época actual son diversas, pero los educadores sociales tenemos el compromiso de trabajar con aquella infancia que se resiste a dar la respuesta esperada por los adultos, con la que irrumpe con las categorías «problema», «disruptivo», «inadaptado»? Este texto pretende reivindicar miradas diversas a los niños y adolescentes, que nos permitan tomar perspectiva y, en consecuencia, encontrar claves de lectura desde una mirada amplia. Se trata de un ejercicio de reflexión que propone una revisión de los modos de alojar las infancias en las instituciones educativas y repensar la función educativa en el campo social.
Encuadrada en la muy preocupante evolución de la demografía española, esta obra ofrece un análisis de la calidad y el alcance del Estado de bienestar español en la última década (2008-2018). A los años iniciales de la Gran Recesión, que trajeron consigo niveles altísimos de paro y el aumento imparable de la desigualdad, les sucedió en 2015 una etapa de recuperación paulatina del pulso económico. El autor describe la respuesta de los ?tres pilares? clásicos del bienestar (educación, sanidad y pensiones) a los graves desajustes financieros provocados por el aumento de las prestaciones sociales y la simultánea caída libre de las cotizaciones. Y dedica también un espacio a las actividades del tercer sector social. El libro delata la existencia de numerosas fisuras (financieras, fiscales, políticas?) que influyen negativamente en la tarea de los poderes públicos, pero también descubre los grandes valores de la sociedad española en materia de solidaridad con su población más desprotegida. Entre las fisuras, destaca Roberto Velasco la últimamente demostrada incapacidad de nuestros líderes políticos para alcanzar pactos de Estado, especialmente en los campos educativo y tributario. Finalmente, se abordan, sin catastrofismo añadido, los desafíos futuros del modelo español de bienestar dentro del marco de las políticas de cohesión social europeas. Roberto Velasco es catedrático de Economía Aplicada. Sus últimos libros, publicados en Los Libros de la Catarata, son Las cloacas de la economía (2012), Salvad la industria española (2014) y Economistas, oficio de profetas (2016).
Actividades de educación en el tiempo libre infantil y juvenil (MF1866_2) es uno de los módulos pertenecientes al Certificado de Profesionalidad "Dinamización de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil (SSCB0209)", publicado en el Real Decreto 1537/2011. Para el desarrollo de los contenidos de este cuaderno se han tenido en cuenta los parámetros establecidos en el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad. Se incluyen los siguientes recursos: ? Ficha técnica ? Guía metodológica ? Ejercicios de autocomprobación por tema ? Ejercicios prácticos ? Ejercicios de evaluación final ? Solucionario
¿Qué ética para los servicios sociales? No basta con que cada profesional asuma su responsabilidad. Una ética de los servicios sociales debe explicitar unos valores rectores y el papel que desempeñan las personas atendidas. Más allá del asistencialis
Procesos grupales y educativos en el tiempo libre infantil y juvenil (MF1867_2) es uno de los módulos formativos transversales perteneciente a distintos Certificados de Profesionalidad de la Familia Profesional Servicios socioculturales y a la Comunidad. Para el desarrollo de los contenidos de este cuaderno se han tenido en cuenta los parámetros establecidos en el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad. Se incluyen los siguientes recursos: ? Ficha técnica ? Guía metodológica ? Ejercicios de autocomprobación por tema ? Ejercicios prácticos ? Ejercicios de evaluación final ? Solucionario
Si es cierto que cada semana emigran a una ciudad 1,3 millones de personas enel mundo, es muy probable que más de 6.000 millones de personas se concentrenen unas 21 mega ciudades en solo 30 años. Una de las preocupaciones que generaesta tendencia es la complejidad en la gestión de los recursos naturales, lostransportes, la oferta de vivienda y servicios para todos y, desde ese puntode vista, está emergiendo con fuerza el movimiento de las Smart Cities, que prioriza la racionalidad, comodidad y eficiencia en la gestión de la ciudad, deacuerdo a las tecnologías de la información y comunicación. Pero también nos preocupa un aspecto fundamental para la calidad de vida de los habitantes de esas ciudades, partiendo también del conocimiento que nos aportan las Ciencias Sociales y ambientales que estudian desde hace años los fenómenos urbanos: la segmentación social, el aumento de las desigualdades, las amenazas climáticas yde contaminación del aire o el agua y, especialmente, el impacto que esos fenómenos tienen sobre el bienestar social y la salud de las personas.Tenemos muchos retos en ese sentido, y en este libro se abordan de forma exhaustiva teniendo como eje el conjunto de las necesidades humanas, sus contextosde vida, y aquellos aspectos urbanos que más inciden en ellos, pudiendo convertirse en factores de riesgo para la cohesión social y la salud urbana. En estaobra encontramos la fundamentación científica que avala la relación estrechaentre el entorno urbano y la calidad de vida de las personas, analizando espacios como la vivienda, el modelo urbanístico, los transportes, la interacción social y el medio ambiente, siempre desde el punto de vista de las personas y sus necesidades como seres biológicos y sociales. Podemos encontrar también comentarios y propuestas de expertos que ofrecen una visión de conjunto orientadaa la mejora urbana desde un punto de vista global y también casos reales de buenas prácticas, animando a los lectores a completar con sus propias experiencias.También se aporta una visión multidisciplinar -psicología social, ambiental yarquitectura- para definir propuestas de análisis de la realidad urbana, sistemas de planificación integrales y mecanismos de participación ciudadana que apoyen la estrategia de la ciudad para todos, una ciudad construida por y para los ciudadanos, que incorpore las técnicas más innovadoras desde el punto de vista del urbanismo y la arquitectura, pero también de la sostenibilidad medioambiental y la innovación social: ciudades saludables (como recomienda la OMS) ysostenibles (en el marco de la Agencia Europea del Medio Ambiente), pensadaspara la vida y la convivencia.
El juego tiene un fin en sí mismo, es espontáneo, voluntario y motivador. Es placentero para quien lo realiza, muestra la etapa evolutiva en los niños, es innato, está dentro de ellos mismos, permite afirmar su personalidad y mejora su autoestima. En este libro se plasma la importancia que merece el juego dentro de la etapa de educación infantil, hasta los 6 años de edad. Aborda cada tipo de juego existente dentro de una etapa en la que se asienta una base de conocimientos futuros. Nueve unidades donde se plantean los temas desde una enfoque absolutamente práctico para hacer del aprendizaje una auténtica aventura de la que disfrutar de la profesión de ser educador, maestro, padre o persona interesada en el juego infantil y su metodología.
El objetivo de este libro es estudiar qué forma ha adoptado la ética en la educación social, cómo se ha llegado hasta este punto y cuáles son los principales retos de futuro. Para ello, después de una presentación teórica sobre ética profesional, se analiza el proceso de construcción de la identidad de los profesionales de la educación social y la manera como la ética ha estado presente en este proceso. En segundo lugar, se analizan las principales fuentes de conflictividad moral en la profesión y las principales dificultades formales con las que se encuentran los profesionales a la hora de gestionar los conflictos de valor que aparecen en la práctica profesional. Finalmente, se aportan criterios para la gestión de los conflictos de valor y se proponen unas vías de trabajo sobre cómo vincular el sentido moral del profesional con su práctica cotidiana.
El libro recopila un conjunto de textos en relación con algunos de los temas nucleares del trabajo social ofreciendo una visión de conjunto e innovadora. Se tratan aspectos tan diversos que van desde cuestiones epistemológicas ( naturaleza y objeto del trabajo social), hasta la actividad de los profesionales de los servicios sociales en un contexto de desigualdad social creciente y una política social maltratada en las llamadas "sociedades del bienestar". Por otra parte, en otros capítulos se destaca la necesaria transversalidad de algunas capacidades fundamentales del trabajo social como las habilidades comunicativas, la investigación social, la interacción grupal o el trabajo comunitario.
La Fundación RANA (Red de Ayuda a Niños Abusados), en colaboración con la UIB (Universitat de les Illes Balears), presenta en estas páginas un pionero y revelador estudio sobre la prevalencia del abuso sexual en los estudiantes universitarios de las Islas. Los sorprendentes resultados del mismo rompen definitivamente el mito de que este tipo de maltrato solo sucede en familias desestructuradas y de bajos recursos. Asimismo, las hipótesis planteadas ofrecen nuevas e interesantes perspectivas para todos aquellos profesionales relacionados con el ASI: resiliencia de la víctima, ajuste psicológico de los estudiantes que lo sufrieron, mayor o menor grado de psicopatología según los niveles de victimización, etc. Riguroso informe realizado por el equipo de investigadores de ambas instituciones (Beatriz Benavente, Susana Casado, Carmen Orte y Lluís Ballester), que contribuye a entender la incidencia real del abuso sexual infantil en Baleares y a romper el tabú que enmascara una realidad que, cuanto mejor conozcamos, antes podremos cambiar.
Los adultos que nos sentimos llamados a pensar en la educación de las infancias nos enfrentamos a la tarea de buscar referencias que nos permitan cierta orientación. Pensar las infancias es una tarea compleja que nos invita a detenernos y, al mismo tiempo, a hacer el esfuerzo de inscribirla en la época actual, con las paradojas, dificultades e interrogantes que tal ejercicio comporta. Las narrativas sobre la infancia en la época actual son diversas, pero los educadores sociales tenemos el compromiso de trabajar con aquella infancia que se resiste a dar la respuesta esperada por los adultos, con la que irrumpe con las categorías «problema», «disruptivo», «inadaptado»? Este texto pretende reivindicar miradas diversas a los niños y adolescentes, que nos permitan tomar perspectiva y, en consecuencia, encontrar claves de lectura desde una mirada amplia. Se trata de un ejercicio de reflexión que propone una revisión de los modos de alojar las infancias en las instituciones educativas y repensar la función educativa en el campo social.