?Como se suele decir, la historia es un tren con muchos vagones: la locomotora puede haber ya llegado a la estación, mientras que el vagón de cola está muy, muy lejos todavía. Durante mis años de infancia puede que en otras partes los avances tecnológicos y sociales hubieran llegado lejos, pero en el concello de Nigrán, en Pontevedra, os aseguro que el sistema de trueque todavía seguía vigente en aquel tiempo.? Esta es una historia como cualquier otra, llena de recuerdos y sinsabores, que quizás pueda resultarle familiar a aquellos que hayan vivido aquellos años, que parecen tan lejanos ahora, de infancia en la Galicia rural de los sesenta. Es una historia de pequeñas historias y pequeñas cosas; de ir a cortar la hierba y dar de comer a los animales, de ir a ayudar al cura, y a la misa los domingos; es la historia de una familia humilde y numerosa; de una madre y de sus ocho hijos, todos de distinto padre, y ninguno reconocido; de la alegría de oler el pan caliente, y de las palizas recibidas. Quizás no sea nada del otro mundo, pero es, en definitiva, mi historia.
El libro recoge las preguntas más habituales sobre el mundo de las redes sociales y el triunfo de los influencers, sobre cómo funciona Youtube, cómo triunfar, cómo utilizar las distintas plataformas, la relación con los fans, etc. También los secretos para mostrarse tan natural, que es lo que la caracteriza.
Nací en Ajofrín (Toledo) el día 26 de agosto de 1926. Mi infancia transcurrió en El Pardo, donde mi padre trabajaba como guarda jurado en la demarcación correspondiente a Valpalomero. Fui al colegio de los frailes de El Cristo de El Pardo, y cuando estaba próximo a continuar mis estudios para acceder a la universidad, la Guerra Civil truncó este propósito. Por dicha guerra nos trasladaron en Valpalomero, a la Quinta de El Pardo, donde estuvimos un tiempo, hasta que por peligrar nuestras vidas fuimos evacuados a Lorca (Murcia). De ahí nos trasladó mi padre al pueblo con nuestra familia, y pude ir algo más al colegio, hasta que terminó la guerra en abril de 1939. Con la situación más estable regresamos a Madrid, y al cumplir la edad apropiada comencé a trabajar como aprendiz en un taller de mantenimiento dentro de la empresa Lámparas Metal, el día 4 de agosto de 1941, hasta que por cierre tuve que jubilarme anticipadamente. Durante los 42 años que estuve en la empresa fui ascendiendo por todas las categorías y llegué a base de esfuerzo y trabajo a ser jefe de los talleres de mantenimiento, hasta que se cerró la empresa el día 14 de abril de 1983. En 1943 conocí a la que sería mi esposa, Carmen Jiménez Blázquez, que me acompañó durante el resto de sus días y con la que compartí una vida intensa llena de amigos, viajes, recuerdos e inversiones de las que ella fue promotora en algunos casos, y que ahora queda reflejada en esta obra.
Aprendemos de la vida cuando observamos con la mirada adecuada y reconocemos el valor de cada historia en minúscula, historias de personas singulares con nombres propios, incluido el nuestro, de las que somos testigos y nos enriquecemos. Cada uno lleva a cuestas su propia mochila invisible, en la que cargamos todo lo que somos y sabemos hacer, todas nuestras experiencias y relaciones Va de vida, obra ganadora de la quinta edición del Premio Feel GoodTM, es un libro de aprendizajes y de preguntas que surgen de acompañar a personas en situación de extrema vulnerabilidad, a las que les ha tocado vivir en la cara menos amable del mundo, con el viento en contra, la mochila pesada y las puertas cerradas. Aquí encontrarás un espejo para mirarte y plantearte interrogantes que enriquezcan tu vida, que te inspiren en la elección de tus objetivos y que mejoren las relaciones que estableces contigo mismo y con los demás. Incluso cuando las cosas van mal, la vida es un regalo.
Aita bat, lau emazte eta hogeita lau senideko familia kikuyu batean jaio zen Ngugi wa Thiong'o, Limurun (Kenya), 1938an. Haurtzaro xume bezain zoriontsua darama mutikoak, britainiarren koloniaren mendean bizi denik ia ohartu gabe. Pixkanaka, ordea, aldaketa ugari hasiko dira gertatzen bere inguruan, eta, adinean aurrera egin ahala, are handiagoa izango da horien eragina bere bizitzan, urruneko itzal gisa ikusten zuen inperioaren bortizkeria eta haren kontrako altxamenduen ondorioak etxe-zokoraino sartuko baitzaizkie laster.Haurtzaroko oroitzapenen bilduma honetan ez dira falta jaioterriko paisaiaren eta jendearen gaineko deskribapen zehatz eta koloretsuak, ez eta tradizio,eta kultura kikuyuenak ere. Haur zeneko begirada berreskuratu du egileak bere istorioaz eta testuinguru sozio-politikoaz idazterakoan: jakin-minezko begirada, irreala eta erreala biak bat egiten dituena, magiaren boterean sinesteari utzi ez dion haurrarena; ezeren gainetik, amets egiteari inoiz uzten ez dion mutiko baten begirada.
POR QUÉ TE VEO es el resultado de muchos años de trabajo interno, de búsqueda interior, de conocimiento, de sabiduría? Hoy, quiero compartir mis experiencias y, sobre todo, los problemas que he tenido a lo largo de mi vida, que no han sido pocos. Cada problema que nos surge en la vida, nos acerca más a Dios. Él es mi guía, mi maestro, llamémosle Dios o Yo superior. Mi única intención es poder ayudar a la gente, aportando un poquito de luz. Este es mi deseo, mi mayor deseo para todos ustedes.
Esta es la segunda parte del libro titulado Historias de un hombre sencillo, escrita, al igual que la primera, en segunda persona, limitándose el autor a narrar las vivencias de un personaje que, aunque real, parecerá algo ficticio. Se sigue también la pauta de narración que se inicia en la primera parte, o sea, basándose siempre en los relatos que el personaje real de la historia ha ido desgranando en el tiempo. En esta segunda parte de la historia se narra el periodo de tiempo desde la época en que nos quedamos en el libro anterior, La Niñez, y seguimos narrando la vida del personaje en La Juventud. Esta parte empieza a partir de los 17 años, sin que por ello a veces retrocedamos en el tiempo a modo de recuerdos, como el personaje acostumbra a contar sus vivencias. Para el lector que no haya tenido acceso a la primera parte, hacemos un pequeño resumen, a fin del entendimiento más eficaz de esta segunda parte. La primera el libro anterior, narra la realidad de la vida de un niño desde sus más tiernos recuerdos infantiles a partir de los dos años y medio, nacido en un medio rural donde la vida era entonces, en los años 40 (1945), bastante difícil, donde no existían las comodidades ni los avances tecnológicos que ahora vemos como normales y, sobre todo, en un tiempo donde en España estaba recién terminada la Guerra Civil, y viviendo de lado pero afectándole la Segunda Guerra Mundial. Se narraba un poco, y por encima, la historia de sus más cercanos antepasados, para dar base y comprensión a la realidad del personaje principal. En este compendio de vidas mencionadas tratábamos algo más de la primera mitad del siglo veinte, con sus fatigas y necesidades, sobre todo de las personas reales en que está basado el libro, por lo que se plasmaba un trozo de la verdadera historia de España. Por ello, es aconsejable a los lectores que no hayan leído la primera parte, que procuren leerla y así será más comprensible esta segunda. Vamos a seguir a través de estos relatos del personaje, cuyo nombre en la narración es Frank, las vicisitudes de un tiempo no muy lejano en la historia, pero sí lejano en cuanto a las formas, las personas, las maneras de vivir, de pensar y de concebir la vida.
«De lo único que estaba cansada era de rendirme.» El 1 de diciembre de 1955, Rosa Parks se negó a ceder su sitio a un hombre blanco en un bus segregado, provocando el boicot de los autobuses de Montgomery (Alabama). Un año después, cuando ¬ finalmente este terminó, la segregación en los buses fue declarada inconstitucional, el movimiento por los derechos civiles se convirtió en una causa nacional y Rosa Parks perdió su trabajo. Pero hay mucho más de esta historia que no conocemos, y que va más allá de un acto de desobediencia. Recurriendo a un lenguaje sencillo y conmovedor, Rosa Parks narra su papel crucial en la lucha por la igualdad de los norteamericanos. Su dedicación fue inspiradora; su lucha, inolvidable.
Modas, tópicos y lugares comunes se han apoderado de la escuela. Se dice que ya no tiene sentido aprender las cosas de memoria porque pueden buscarse en Google. Se repite que los alumnos deben construir su propio proceso de aprendizaje y el profesor tiene que limitarse a acompañarlos. Y se insiste en que estamos educando a jóvenes para puestos de trabajo que aún no se han inventado y que por ello hay que formarlos en habilidades -las famosas skills- y no en conocimientos concretos. Contra todas estas afirmaciones se rebela la experta educativa sueca Inger Enkvist, que destapa la caja de Pandora que guarda todas las polémicas educativas en una larga conversación con la periodista Olga R. Sanmartín. Partiendo de la necesidad de comprender las causas de la elevada tasa de abandono escolar --el principal problema del sistema educativo español--, ambas realizan un recorrido por las cuestiones que más controversia suscitan en educación: la tensión entre el modelo inclusivo y el diferenciado, entre equidad y calidad, entre lo público y lo privado, entre las competencias autonómicas y el currículo nacional, entre el laicismo y el derecho de los padres a elegir la educación de sus hijos, entre lo tecnológico y lo tradicional... Enkvist insta a los educadores a seguir el ejemplo de los países asiáticos, que en poco tiempo se han colocado en cabeza en todos los indicadores internacionales de calidad, y abandonar la tentación de dejarse llevar por los cantos de sirena de la Nueva Pedagogía.
?Como se suele decir, la historia es un tren con muchos vagones: la locomotora puede haber ya llegado a la estación, mientras que el vagón de cola está muy, muy lejos todavía. Durante mis años de infancia puede que en otras partes los avances tecnológicos y sociales hubieran llegado lejos, pero en el concello de Nigrán, en Pontevedra, os aseguro que el sistema de trueque todavía seguía vigente en aquel tiempo.? Esta es una historia como cualquier otra, llena de recuerdos y sinsabores, que quizás pueda resultarle familiar a aquellos que hayan vivido aquellos años, que parecen tan lejanos ahora, de infancia en la Galicia rural de los sesenta. Es una historia de pequeñas historias y pequeñas cosas; de ir a cortar la hierba y dar de comer a los animales, de ir a ayudar al cura, y a la misa los domingos; es la historia de una familia humilde y numerosa; de una madre y de sus ocho hijos, todos de distinto padre, y ninguno reconocido; de la alegría de oler el pan caliente, y de las palizas recibidas. Quizás no sea nada del otro mundo, pero es, en definitiva, mi historia.
El libro recoge las preguntas más habituales sobre el mundo de las redes sociales y el triunfo de los influencers, sobre cómo funciona Youtube, cómo triunfar, cómo utilizar las distintas plataformas, la relación con los fans, etc. También los secretos para mostrarse tan natural, que es lo que la caracteriza.
Nací en Ajofrín (Toledo) el día 26 de agosto de 1926. Mi infancia transcurrió en El Pardo, donde mi padre trabajaba como guarda jurado en la demarcación correspondiente a Valpalomero. Fui al colegio de los frailes de El Cristo de El Pardo, y cuando estaba próximo a continuar mis estudios para acceder a la universidad, la Guerra Civil truncó este propósito. Por dicha guerra nos trasladaron en Valpalomero, a la Quinta de El Pardo, donde estuvimos un tiempo, hasta que por peligrar nuestras vidas fuimos evacuados a Lorca (Murcia). De ahí nos trasladó mi padre al pueblo con nuestra familia, y pude ir algo más al colegio, hasta que terminó la guerra en abril de 1939. Con la situación más estable regresamos a Madrid, y al cumplir la edad apropiada comencé a trabajar como aprendiz en un taller de mantenimiento dentro de la empresa Lámparas Metal, el día 4 de agosto de 1941, hasta que por cierre tuve que jubilarme anticipadamente. Durante los 42 años que estuve en la empresa fui ascendiendo por todas las categorías y llegué a base de esfuerzo y trabajo a ser jefe de los talleres de mantenimiento, hasta que se cerró la empresa el día 14 de abril de 1983. En 1943 conocí a la que sería mi esposa, Carmen Jiménez Blázquez, que me acompañó durante el resto de sus días y con la que compartí una vida intensa llena de amigos, viajes, recuerdos e inversiones de las que ella fue promotora en algunos casos, y que ahora queda reflejada en esta obra.
Aprendemos de la vida cuando observamos con la mirada adecuada y reconocemos el valor de cada historia en minúscula, historias de personas singulares con nombres propios, incluido el nuestro, de las que somos testigos y nos enriquecemos. Cada uno lleva a cuestas su propia mochila invisible, en la que cargamos todo lo que somos y sabemos hacer, todas nuestras experiencias y relaciones Va de vida, obra ganadora de la quinta edición del Premio Feel GoodTM, es un libro de aprendizajes y de preguntas que surgen de acompañar a personas en situación de extrema vulnerabilidad, a las que les ha tocado vivir en la cara menos amable del mundo, con el viento en contra, la mochila pesada y las puertas cerradas. Aquí encontrarás un espejo para mirarte y plantearte interrogantes que enriquezcan tu vida, que te inspiren en la elección de tus objetivos y que mejoren las relaciones que estableces contigo mismo y con los demás. Incluso cuando las cosas van mal, la vida es un regalo.
Aita bat, lau emazte eta hogeita lau senideko familia kikuyu batean jaio zen Ngugi wa Thiong'o, Limurun (Kenya), 1938an. Haurtzaro xume bezain zoriontsua darama mutikoak, britainiarren koloniaren mendean bizi denik ia ohartu gabe. Pixkanaka, ordea, aldaketa ugari hasiko dira gertatzen bere inguruan, eta, adinean aurrera egin ahala, are handiagoa izango da horien eragina bere bizitzan, urruneko itzal gisa ikusten zuen inperioaren bortizkeria eta haren kontrako altxamenduen ondorioak etxe-zokoraino sartuko baitzaizkie laster.Haurtzaroko oroitzapenen bilduma honetan ez dira falta jaioterriko paisaiaren eta jendearen gaineko deskribapen zehatz eta koloretsuak, ez eta tradizio,eta kultura kikuyuenak ere. Haur zeneko begirada berreskuratu du egileak bere istorioaz eta testuinguru sozio-politikoaz idazterakoan: jakin-minezko begirada, irreala eta erreala biak bat egiten dituena, magiaren boterean sinesteari utzi ez dion haurrarena; ezeren gainetik, amets egiteari inoiz uzten ez dion mutiko baten begirada.
POR QUÉ TE VEO es el resultado de muchos años de trabajo interno, de búsqueda interior, de conocimiento, de sabiduría? Hoy, quiero compartir mis experiencias y, sobre todo, los problemas que he tenido a lo largo de mi vida, que no han sido pocos. Cada problema que nos surge en la vida, nos acerca más a Dios. Él es mi guía, mi maestro, llamémosle Dios o Yo superior. Mi única intención es poder ayudar a la gente, aportando un poquito de luz. Este es mi deseo, mi mayor deseo para todos ustedes.
Esta es la segunda parte del libro titulado Historias de un hombre sencillo, escrita, al igual que la primera, en segunda persona, limitándose el autor a narrar las vivencias de un personaje que, aunque real, parecerá algo ficticio. Se sigue también la pauta de narración que se inicia en la primera parte, o sea, basándose siempre en los relatos que el personaje real de la historia ha ido desgranando en el tiempo. En esta segunda parte de la historia se narra el periodo de tiempo desde la época en que nos quedamos en el libro anterior, La Niñez, y seguimos narrando la vida del personaje en La Juventud. Esta parte empieza a partir de los 17 años, sin que por ello a veces retrocedamos en el tiempo a modo de recuerdos, como el personaje acostumbra a contar sus vivencias. Para el lector que no haya tenido acceso a la primera parte, hacemos un pequeño resumen, a fin del entendimiento más eficaz de esta segunda parte. La primera el libro anterior, narra la realidad de la vida de un niño desde sus más tiernos recuerdos infantiles a partir de los dos años y medio, nacido en un medio rural donde la vida era entonces, en los años 40 (1945), bastante difícil, donde no existían las comodidades ni los avances tecnológicos que ahora vemos como normales y, sobre todo, en un tiempo donde en España estaba recién terminada la Guerra Civil, y viviendo de lado pero afectándole la Segunda Guerra Mundial. Se narraba un poco, y por encima, la historia de sus más cercanos antepasados, para dar base y comprensión a la realidad del personaje principal. En este compendio de vidas mencionadas tratábamos algo más de la primera mitad del siglo veinte, con sus fatigas y necesidades, sobre todo de las personas reales en que está basado el libro, por lo que se plasmaba un trozo de la verdadera historia de España. Por ello, es aconsejable a los lectores que no hayan leído la primera parte, que procuren leerla y así será más comprensible esta segunda. Vamos a seguir a través de estos relatos del personaje, cuyo nombre en la narración es Frank, las vicisitudes de un tiempo no muy lejano en la historia, pero sí lejano en cuanto a las formas, las personas, las maneras de vivir, de pensar y de concebir la vida.
«De lo único que estaba cansada era de rendirme.» El 1 de diciembre de 1955, Rosa Parks se negó a ceder su sitio a un hombre blanco en un bus segregado, provocando el boicot de los autobuses de Montgomery (Alabama). Un año después, cuando ¬ finalmente este terminó, la segregación en los buses fue declarada inconstitucional, el movimiento por los derechos civiles se convirtió en una causa nacional y Rosa Parks perdió su trabajo. Pero hay mucho más de esta historia que no conocemos, y que va más allá de un acto de desobediencia. Recurriendo a un lenguaje sencillo y conmovedor, Rosa Parks narra su papel crucial en la lucha por la igualdad de los norteamericanos. Su dedicación fue inspiradora; su lucha, inolvidable.
Modas, tópicos y lugares comunes se han apoderado de la escuela. Se dice que ya no tiene sentido aprender las cosas de memoria porque pueden buscarse en Google. Se repite que los alumnos deben construir su propio proceso de aprendizaje y el profesor tiene que limitarse a acompañarlos. Y se insiste en que estamos educando a jóvenes para puestos de trabajo que aún no se han inventado y que por ello hay que formarlos en habilidades -las famosas skills- y no en conocimientos concretos. Contra todas estas afirmaciones se rebela la experta educativa sueca Inger Enkvist, que destapa la caja de Pandora que guarda todas las polémicas educativas en una larga conversación con la periodista Olga R. Sanmartín. Partiendo de la necesidad de comprender las causas de la elevada tasa de abandono escolar --el principal problema del sistema educativo español--, ambas realizan un recorrido por las cuestiones que más controversia suscitan en educación: la tensión entre el modelo inclusivo y el diferenciado, entre equidad y calidad, entre lo público y lo privado, entre las competencias autonómicas y el currículo nacional, entre el laicismo y el derecho de los padres a elegir la educación de sus hijos, entre lo tecnológico y lo tradicional... Enkvist insta a los educadores a seguir el ejemplo de los países asiáticos, que en poco tiempo se han colocado en cabeza en todos los indicadores internacionales de calidad, y abandonar la tentación de dejarse llevar por los cantos de sirena de la Nueva Pedagogía.