Las guías didácticas comienzan con una breve introducción en la que se justifica teóricamente el proyecto y se explican los materiales que lo componen y la estructura de cada uno de ellos. En la guía de 3º se incluye un breve resumen de los conceptos más importantes trabajados en el primer ciclo, junto con una serie de páginas fotocopiables para que el profesor evalúe lo que el alumno recuerda del ciclo anterior. Este apartado, además de servir de evaluación inicial y repaso, será muy útil a aquellos profesores cuyos alumnos comiencen a estudiar música en este ciclo (en algunas zonas, los alumnos de 1º ciclo dedican la hora semanal de música a reforzar la lengua o las matemáticas). En este caso las páginas fotocopiables se utilizarían como fichas de trabajo para las primeras sesiones de clase. A continuación se desarrolla cada una de las Unidades del Libro del Alumno, que incluyen: Una doble página inicial con los siguientes apartados: Motivación de la unidad, que resume el eje o tema motivador elegido para articular los objetivos a lo largo de la unidad. Esquema de la Unidad, con los Objetivos, Contenidos (Conceptos, Procedimientos y Actitudes), Criterios de evaluación y Temas transversales que se trabajan en la Unidad. Vocabulario nuevo que se va a utilizar en la unidad. Recursos materiales necesarios para el desarrollo de cada uno de los momentos, indicando también los que se requieren para las actividades de refuerzo y ampliación. Una página de la guía para cada página del libro del alumno, en la que aparece: Reproducción de la página del libro del alumno, para que el profesor sepa en todo momento lo que ?tienen delante? sus alumnos. Breve descripción y /o comentario de las actividades propuestas en el Libro del Alumno y solución de las mismas. Propuesta de Actividades de Refuerzo y de Actividades de Ampliación para atender a la diversidad de del alumnado (algunas de estas se encontrarán en el cuaderno de actividades). En algunas unidades se proponen actividades con láminas de instrumentos, notas o símbolos musicales, que se adjuntan al final de la guía, en blanco y negro para que el profesor pueda fotocopiarlas y utilizarlas como recurso. Por último, en las guías se adjuntan tres plantillas de evaluación fotocopiables (una por trimestre) para que el profesor pueda controlar fácilmente el progreso de sus alumnos.
El proyecto Savia para Globalizado es una propuesta integradora para los alumnos de 1.º de Primaria que engloba en una misma unidad didáctica las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza y Sociales. El libro se basa en actividades contextualizadas y cercanas, apoyo visual con imágenes y reales, seguimiento del aprendizaje y propuestas de trabajo globalizadas ¡A por todas! tiene un formato trimestral y se encuentra disponible en pauta y cuadrícula El libro del alumno incluye: - Cuaderno de lectura LA PANDILLA DE LA ARDILLA: Conoce a Nora, Aitor, Ismael, Irene y Rasi. En cada trimestre cuento con audio asociado y actividades de escritura creativa. - Cuaderno TALLER DE LAS MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS. Junto con el cuaderno se proporciona un juego de regletas, un reloj, un tangram y billetes y monedas.
Cuando Teresa de la Parra (Ana Teresa Parra Sanojo, París 1889- Madrid 1936) publicó esta primera y gran novela, Ifigenia, estaba muy lejos de sospechar que esa obra la iba a convertir en la escritora más importante que ha dado al mundo Venezuela, y en una de las autoras más relevantes del pasado siglo en lengua castellana. Ifigenia fue un título puesto in extremis, justo antes de que la novela se publicara. Inicialmente Teresa de la Parra la había titulado Diario de una señorita que escribió porque se fastidiaba. Y ese fastidio, ese aburrimiento era el de una joven educada en París que de regreso a su tierra natal, Venezuela, topa con una sociedad que no le permitía expresar sus ideas ni elegir su destino. La crítica ha señalado en Ifigenia dos niveles, perfectamente complementarios: de una parte, ofrece una dura crítica de la sociedad de su tiempo, crítica que la indispuso con el entonces dictador venezolano Juan Vicente Gómez, lo que la llevó a regresar a España, donde había cursado estudios; de otra parte, Ifigenia es un relato intimista, impregnado de humor y de melancolía, que como señaló Arturo Úslar Pietri, sólo podía escribirlo una mujer («Libro mujer: atractivo, oscuro, turbador», escribió Arturo Úslar Pietri en un ensayo). Un relato ágil, lleno de ritmo, plagado de ensoñaciones y anhelos, de decepciones y esperanzas. Teresa de la Parra vivió a caballo de Venezuela y Europa. En 1929 enfermó de tuberculosis y se trasladó a Suiza para internarse en un sanatorio, donde residió prácticamente hasta su muerte en Madrid en 1936. En 1947 sus restos fueron trasladados a Caracas, donde reposan en el Panteón Nacional.
Del latín cohaesum (estar unido), la cohesión debe entenderse como la adhesión entre sí de las partes que conforman la materia o como la fuerza de atracción que las mantiene unidas. Una sociedad justa, basada en pilares tales como la igualdad de oportunidades, la tolerancia y la solidaridad entre sus miembros, es una sociedad cohesionada. La preocupación sobre el efecto que la puesta en marcha de políticas y actuaciones ha producido en el grado de cohesión, justifica la necesidad de desarrollar herramientas que permitan medir dicha cohesión.
Este manual pretende ofrecer al lector un enfoque pedagógico, práctico e introductorio a la investigación comercial. Cada uno de los temas analiza aspectos centrados en la realidad de esta disciplina, comenzando por los aspectos teóricos y metodológicos para, a continuación, abordar la parte práctica de una investigación. Los abundantes casos prácticos que se presentan en estos temas aparecen resueltos al final del libro.
Hezkuntza emozionala IRRIBARREk etengabe eskainitako askotariko materialen bidez, haurrek emozioak ezagutzen eta erregulatzen ikasiko dute pixkanaka-pixkanaka. Horrek guztiak ardatz nagusi motibatzaile bat du oinarrian, emozioetan sakontzen lagunduko dizuna. Pentsamendu logiko-matematikoa Edukiak ondo ulertzeko eta barneratzeko, haurrek beren esperientzietatik eraiki behar dute ikaskuntza; oinarrizkoa da hori. Pentsatuz, hitz eginez, jolastuz eta eskuekin lan eginez, ikasleek nozio logiko-matematikoak eskuratzen dituzte. IRRIBARREri esker, arrazoiketa-prozesuan lagundu ahal izango diezu, ikasgelako erritmo desberdinak eta ikasle bakoitzaren berezitasunak errespetatuz. Elkarrekin ikasten Elkarrekin lan egiten dugunean, gehiago ikasten dugu, modu esanguratsuagoan, eta IRRIBARRE gehiagorekin ere bai. Hori dela eta, proiektu honek garatzen duen proposamen metodologikoak talde handian zein txikian lan egiteko denbora eta espazioa ditu. IRRIBARREn, hauek ere garatzen dira: Pentsatzen ikasi. Gogoeta sakonaren bidez, ikaskuntza esanguratsua eta benetako ulermena modu errazean, sistematikoan eta eraginkorrean sustatzeko. Ingurumen-hezkuntza. Gure haurrek biodibertsitatea errespeta dezaten, eta gure planeta eta bertako izaki bizidunak zaintzeko konpromisoa har dezaten bultzatzeko. Askotariko adimenak. Ikasleek guztiek eraginkortasunez ikas dezaten lortzeko, indarguneak aprobetxatuz ahulguneak hobetzeko.
Considerada un clásico de la Literatura Hispanoamericana, LAS MEMORIAS DE MAMÁ BLANCA -una mujer convertida de nuevo en niña por el poder de la escritura- encierra una denuncia contra la sociedad de su tiempo a la vez que una representación de los valores culturales de la tradición criolla. La venezolana TERESA DE LA PARRA fue una mujer moderna , libre y cosmopolita que viajó por Europa y América. Residió largo tiempo en España donde falleció en abril de 1936.
Educación emocional A través de diferentes materiais e de xeito continuado, SORRISOS ofrece unha progresión no autocoñecemento e na regulación das emocións. Ademais, todo isto apóiase nun motivador fío condutor que che axudará a afondar nestes aspectos. Pensamento lóxico e matemático Que o neno constrúa a súa aprendizaxe a partir da súa propia experiencia é básico para lograr unha comprensión e interiorización adecuadas. A través do seu pensamento, do diálogo, do xogo e da manipulación, os alumnos adquiren nocións lóxico-matemáticas. SORRISOS permitirache acompañalos no seu proceso de razoamento, á par que se respectan os diferentes ritmos e individualidades da aula. Aprendemos xuntos Cando traballamos xuntos, aprendemos máis, de xeito máis significativo e tamén con maior número de SORRISOS. Por iso, o proxecto desenvolve unha proposta metodolóxica que inclúe un tempo e un espazo para traballar en gran grupo e en pequeno grupo. En SORRISOS tamén se desenvolve: Aprender a pensar. Para fomentar dun xeito sinxelo, sistemático e eficaz a aprendizaxe significativa e a auténtica comprensión a través do pensamento profundo. Educación medioambiental. Para educar os nosos nenos no respecto á biodiversidade e no compromiso co noso planeta e cos seres vivos que o habitan. Intelixencias múltiples. Para conseguir unha aprendizaxe eficaz en todos os alumnos aproveitando as súas fortalezas para mellorar as súas debilidades.
Educación emocional A través de diferentes materiais e de xeito continuado, SORRISOS ofrece unha progresión no autocoñecemento e na regulación das emocións. Ademais, todo isto apóiase nun motivador fío condutor que che axudará a afondar nestes aspectos. Pensamento lóxico e matemático Que o neno constrúa a súa aprendizaxe a partir da súa propia experiencia é básico para lograr unha comprensión e interiorización adecuadas. A través do seu pensamento, do diálogo, do xogo e da manipulación, os alumnos adquiren nocións lóxico-matemáticas. SORRISOS permitirache acompañalos no seu proceso de razoamento, á par que se respectan os diferentes ritmos e individualidades da aula. Aprendemos xuntos Cando traballamos xuntos, aprendemos máis, de xeito máis significativo e tamén con maior número de SORRISOS. Por iso, o proxecto desenvolve unha proposta metodolóxica que inclúe un tempo e un espazo para traballar en gran grupo e en pequeno grupo. En SORRISOS tamén se desenvolve: Aprender a pensar. Para fomentar dun xeito sinxelo, sistemático e eficaz a aprendizaxe significativa e a auténtica comprensión a través do pensamento profundo. Educación medioambiental. Para educar os nosos nenos no respecto á biodiversidade e no compromiso co noso planeta e cos seres vivos que o habitan. Intelixencias múltiples. Para conseguir unha aprendizaxe eficaz en todos os alumnos aproveitando as súas fortalezas para mellorar as súas debilidades.
Educación emocional A través de diferentes materiais e de xeito continuado, SORRISOS ofrece unha progresión no autocoñecemento e na regulación das emocións. Ademais, todo isto apóiase nun motivador fío condutor que che axudará a afondar nestes aspectos. Pensamento lóxico e matemático Que o neno constrúa a súa aprendizaxe a partir da súa propia experiencia é básico para lograr unha comprensión e interiorización adecuadas. A través do seu pensamento, do diálogo, do xogo e da manipulación, os alumnos adquiren nocións lóxico-matemáticas. SORRISOS permitirache acompañalos no seu proceso de razoamento, á par que se respectan os diferentes ritmos e individualidades da aula. Aprendemos xuntos Cando traballamos xuntos, aprendemos máis, de xeito máis significativo e tamén con maior número de SORRISOS. Por iso, o proxecto desenvolve unha proposta metodolóxica que inclúe un tempo e un espazo para traballar en gran grupo e en pequeno grupo. En SORRISOS tamén se desenvolve: Aprender a pensar. Para fomentar dun xeito sinxelo, sistemático e eficaz a aprendizaxe significativa e a auténtica comprensión a través do pensamento profundo. Educación medioambiental. Para educar os nosos nenos no respecto á biodiversidade e no compromiso co noso planeta e cos seres vivos que o habitan. Intelixencias múltiples. Para conseguir unha aprendizaxe eficaz en todos os alumnos aproveitando as súas fortalezas para mellorar as súas debilidades.
Las guías didácticas comienzan con una breve introducción en la que se justifica teóricamente el proyecto y se explican los materiales que lo componen y la estructura de cada uno de ellos. En la guía de 3º se incluye un breve resumen de los conceptos más importantes trabajados en el primer ciclo, junto con una serie de páginas fotocopiables para que el profesor evalúe lo que el alumno recuerda del ciclo anterior. Este apartado, además de servir de evaluación inicial y repaso, será muy útil a aquellos profesores cuyos alumnos comiencen a estudiar música en este ciclo (en algunas zonas, los alumnos de 1º ciclo dedican la hora semanal de música a reforzar la lengua o las matemáticas). En este caso las páginas fotocopiables se utilizarían como fichas de trabajo para las primeras sesiones de clase. A continuación se desarrolla cada una de las Unidades del Libro del Alumno, que incluyen: Una doble página inicial con los siguientes apartados: Motivación de la unidad, que resume el eje o tema motivador elegido para articular los objetivos a lo largo de la unidad. Esquema de la Unidad, con los Objetivos, Contenidos (Conceptos, Procedimientos y Actitudes), Criterios de evaluación y Temas transversales que se trabajan en la Unidad. Vocabulario nuevo que se va a utilizar en la unidad. Recursos materiales necesarios para el desarrollo de cada uno de los momentos, indicando también los que se requieren para las actividades de refuerzo y ampliación. Una página de la guía para cada página del libro del alumno, en la que aparece: Reproducción de la página del libro del alumno, para que el profesor sepa en todo momento lo que ?tienen delante? sus alumnos. Breve descripción y /o comentario de las actividades propuestas en el Libro del Alumno y solución de las mismas. Propuesta de Actividades de Refuerzo y de Actividades de Ampliación para atender a la diversidad de del alumnado (algunas de estas se encontrarán en el cuaderno de actividades). En algunas unidades se proponen actividades con láminas de instrumentos, notas o símbolos musicales, que se adjuntan al final de la guía, en blanco y negro para que el profesor pueda fotocopiarlas y utilizarlas como recurso. Por último, en las guías se adjuntan tres plantillas de evaluación fotocopiables (una por trimestre) para que el profesor pueda controlar fácilmente el progreso de sus alumnos.
El proyecto Savia para Globalizado es una propuesta integradora para los alumnos de 1.º de Primaria que engloba en una misma unidad didáctica las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza y Sociales. El libro se basa en actividades contextualizadas y cercanas, apoyo visual con imágenes y reales, seguimiento del aprendizaje y propuestas de trabajo globalizadas ¡A por todas! tiene un formato trimestral y se encuentra disponible en pauta y cuadrícula El libro del alumno incluye: - Cuaderno de lectura LA PANDILLA DE LA ARDILLA: Conoce a Nora, Aitor, Ismael, Irene y Rasi. En cada trimestre cuento con audio asociado y actividades de escritura creativa. - Cuaderno TALLER DE LAS MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS. Junto con el cuaderno se proporciona un juego de regletas, un reloj, un tangram y billetes y monedas.
Cuando Teresa de la Parra (Ana Teresa Parra Sanojo, París 1889- Madrid 1936) publicó esta primera y gran novela, Ifigenia, estaba muy lejos de sospechar que esa obra la iba a convertir en la escritora más importante que ha dado al mundo Venezuela, y en una de las autoras más relevantes del pasado siglo en lengua castellana. Ifigenia fue un título puesto in extremis, justo antes de que la novela se publicara. Inicialmente Teresa de la Parra la había titulado Diario de una señorita que escribió porque se fastidiaba. Y ese fastidio, ese aburrimiento era el de una joven educada en París que de regreso a su tierra natal, Venezuela, topa con una sociedad que no le permitía expresar sus ideas ni elegir su destino. La crítica ha señalado en Ifigenia dos niveles, perfectamente complementarios: de una parte, ofrece una dura crítica de la sociedad de su tiempo, crítica que la indispuso con el entonces dictador venezolano Juan Vicente Gómez, lo que la llevó a regresar a España, donde había cursado estudios; de otra parte, Ifigenia es un relato intimista, impregnado de humor y de melancolía, que como señaló Arturo Úslar Pietri, sólo podía escribirlo una mujer («Libro mujer: atractivo, oscuro, turbador», escribió Arturo Úslar Pietri en un ensayo). Un relato ágil, lleno de ritmo, plagado de ensoñaciones y anhelos, de decepciones y esperanzas. Teresa de la Parra vivió a caballo de Venezuela y Europa. En 1929 enfermó de tuberculosis y se trasladó a Suiza para internarse en un sanatorio, donde residió prácticamente hasta su muerte en Madrid en 1936. En 1947 sus restos fueron trasladados a Caracas, donde reposan en el Panteón Nacional.
Este manual pretende ofrecer al lector un enfoque pedagógico, práctico e introductorio a la investigación comercial. Cada uno de los temas analiza aspectos centrados en la realidad de esta disciplina, comenzando por los aspectos teóricos y metodológicos para, a continuación, abordar la parte práctica de una investigación. Los abundantes casos prácticos que se presentan en estos temas aparecen resueltos al final del libro.
Hezkuntza emozionala IRRIBARREk etengabe eskainitako askotariko materialen bidez, haurrek emozioak ezagutzen eta erregulatzen ikasiko dute pixkanaka-pixkanaka. Horrek guztiak ardatz nagusi motibatzaile bat du oinarrian, emozioetan sakontzen lagunduko dizuna. Pentsamendu logiko-matematikoa Edukiak ondo ulertzeko eta barneratzeko, haurrek beren esperientzietatik eraiki behar dute ikaskuntza; oinarrizkoa da hori. Pentsatuz, hitz eginez, jolastuz eta eskuekin lan eginez, ikasleek nozio logiko-matematikoak eskuratzen dituzte. IRRIBARREri esker, arrazoiketa-prozesuan lagundu ahal izango diezu, ikasgelako erritmo desberdinak eta ikasle bakoitzaren berezitasunak errespetatuz. Elkarrekin ikasten Elkarrekin lan egiten dugunean, gehiago ikasten dugu, modu esanguratsuagoan, eta IRRIBARRE gehiagorekin ere bai. Hori dela eta, proiektu honek garatzen duen proposamen metodologikoak talde handian zein txikian lan egiteko denbora eta espazioa ditu. IRRIBARREn, hauek ere garatzen dira: Pentsatzen ikasi. Gogoeta sakonaren bidez, ikaskuntza esanguratsua eta benetako ulermena modu errazean, sistematikoan eta eraginkorrean sustatzeko. Ingurumen-hezkuntza. Gure haurrek biodibertsitatea errespeta dezaten, eta gure planeta eta bertako izaki bizidunak zaintzeko konpromisoa har dezaten bultzatzeko. Askotariko adimenak. Ikasleek guztiek eraginkortasunez ikas dezaten lortzeko, indarguneak aprobetxatuz ahulguneak hobetzeko.
Considerada un clásico de la Literatura Hispanoamericana, LAS MEMORIAS DE MAMÁ BLANCA -una mujer convertida de nuevo en niña por el poder de la escritura- encierra una denuncia contra la sociedad de su tiempo a la vez que una representación de los valores culturales de la tradición criolla. La venezolana TERESA DE LA PARRA fue una mujer moderna , libre y cosmopolita que viajó por Europa y América. Residió largo tiempo en España donde falleció en abril de 1936.
Educación emocional A través de diferentes materiais e de xeito continuado, SORRISOS ofrece unha progresión no autocoñecemento e na regulación das emocións. Ademais, todo isto apóiase nun motivador fío condutor que che axudará a afondar nestes aspectos. Pensamento lóxico e matemático Que o neno constrúa a súa aprendizaxe a partir da súa propia experiencia é básico para lograr unha comprensión e interiorización adecuadas. A través do seu pensamento, do diálogo, do xogo e da manipulación, os alumnos adquiren nocións lóxico-matemáticas. SORRISOS permitirache acompañalos no seu proceso de razoamento, á par que se respectan os diferentes ritmos e individualidades da aula. Aprendemos xuntos Cando traballamos xuntos, aprendemos máis, de xeito máis significativo e tamén con maior número de SORRISOS. Por iso, o proxecto desenvolve unha proposta metodolóxica que inclúe un tempo e un espazo para traballar en gran grupo e en pequeno grupo. En SORRISOS tamén se desenvolve: Aprender a pensar. Para fomentar dun xeito sinxelo, sistemático e eficaz a aprendizaxe significativa e a auténtica comprensión a través do pensamento profundo. Educación medioambiental. Para educar os nosos nenos no respecto á biodiversidade e no compromiso co noso planeta e cos seres vivos que o habitan. Intelixencias múltiples. Para conseguir unha aprendizaxe eficaz en todos os alumnos aproveitando as súas fortalezas para mellorar as súas debilidades.
Educación emocional A través de diferentes materiais e de xeito continuado, SORRISOS ofrece unha progresión no autocoñecemento e na regulación das emocións. Ademais, todo isto apóiase nun motivador fío condutor que che axudará a afondar nestes aspectos. Pensamento lóxico e matemático Que o neno constrúa a súa aprendizaxe a partir da súa propia experiencia é básico para lograr unha comprensión e interiorización adecuadas. A través do seu pensamento, do diálogo, do xogo e da manipulación, os alumnos adquiren nocións lóxico-matemáticas. SORRISOS permitirache acompañalos no seu proceso de razoamento, á par que se respectan os diferentes ritmos e individualidades da aula. Aprendemos xuntos Cando traballamos xuntos, aprendemos máis, de xeito máis significativo e tamén con maior número de SORRISOS. Por iso, o proxecto desenvolve unha proposta metodolóxica que inclúe un tempo e un espazo para traballar en gran grupo e en pequeno grupo. En SORRISOS tamén se desenvolve: Aprender a pensar. Para fomentar dun xeito sinxelo, sistemático e eficaz a aprendizaxe significativa e a auténtica comprensión a través do pensamento profundo. Educación medioambiental. Para educar os nosos nenos no respecto á biodiversidade e no compromiso co noso planeta e cos seres vivos que o habitan. Intelixencias múltiples. Para conseguir unha aprendizaxe eficaz en todos os alumnos aproveitando as súas fortalezas para mellorar as súas debilidades.
Educación emocional A través de diferentes materiais e de xeito continuado, SORRISOS ofrece unha progresión no autocoñecemento e na regulación das emocións. Ademais, todo isto apóiase nun motivador fío condutor que che axudará a afondar nestes aspectos. Pensamento lóxico e matemático Que o neno constrúa a súa aprendizaxe a partir da súa propia experiencia é básico para lograr unha comprensión e interiorización adecuadas. A través do seu pensamento, do diálogo, do xogo e da manipulación, os alumnos adquiren nocións lóxico-matemáticas. SORRISOS permitirache acompañalos no seu proceso de razoamento, á par que se respectan os diferentes ritmos e individualidades da aula. Aprendemos xuntos Cando traballamos xuntos, aprendemos máis, de xeito máis significativo e tamén con maior número de SORRISOS. Por iso, o proxecto desenvolve unha proposta metodolóxica que inclúe un tempo e un espazo para traballar en gran grupo e en pequeno grupo. En SORRISOS tamén se desenvolve: Aprender a pensar. Para fomentar dun xeito sinxelo, sistemático e eficaz a aprendizaxe significativa e a auténtica comprensión a través do pensamento profundo. Educación medioambiental. Para educar os nosos nenos no respecto á biodiversidade e no compromiso co noso planeta e cos seres vivos que o habitan. Intelixencias múltiples. Para conseguir unha aprendizaxe eficaz en todos os alumnos aproveitando as súas fortalezas para mellorar as súas debilidades.